認知表達訓練步驟
1,、模仿式的認知表達
模仿式的認知表達就在認知理解的基礎上，對認知內(nèi)容進行仿說,。
例如：孩子能正確指認蘋果后,，讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后,，讓孩子模仿說“用杯子喝水”,；孩子能正確指認大和小后，讓孩子模仿說“大球,、小球”等等,，這是認知表達訓練的第一步。


2,、問答式的認知表達
問答式的認知表達就是家長提問孩子來回答,，此步驟的訓練需要在第一階段的基礎上進行。
例如：
項目1——物品功用。家長問“用遙控器干什么,？”孩子回答“用遙控器開電視”,、問“用什么開電視？”孩子回答“用遙控器開電視”,；


項目2——住在那。家長問“小朋友住在哪,？”孩子回答“小朋友住在高樓里”,、問“誰住在高樓里？”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等,。


3,、擴展性的認知表達
擴展性的認知表達就是訓練孩子理解、表達與某項認知內(nèi)容相關聯(lián)的知識或問題,，此步驟的訓練在前二個階段的基礎上進行,。
例1：認識蘋果—家長教孩子說出一些與蘋果相關的問題“這是什么？”,、“這是什么顏色的蘋果,？”、“蘋果是什么味道的,？”,、“蘋果長在哪里？”,、“我們?nèi)ツ馁I蘋果,？”、“誰喜歡吃蘋果,？”等等,；


例2：職業(yè)人物(醫(yī)生)—教孩子說出一些與醫(yī)生相關的問題“他是誰?”、“醫(yī)生在干什么?”,、“醫(yī)生看病累不累?”,、“醫(yī)生住在哪里?”等等；


例3：比較(胖和瘦)—教孩子說出一些關于胖和瘦的問題“誰胖誰瘦,？”,、“哥哥為什么胖？”,、“弟弟為什么瘦,？”、“你們班的小朋友誰胖/瘦,？”,、“他為什么重/輕？”,、“胖/瘦了怎么辦,？”等等,。


4、主動性的認知表達
主動性的認知表達就是孩子在看到相關的認知材料或事物后,，能夠主動說出與該材料或該事物相關的內(nèi)容,。此步驟的訓練在前幾個階段的前提下開展，在此階段的訓練中應鼓勵孩子主動地把之前學的內(nèi)容說出來,，不要依賴于提示或問答,。


例如：拿幾張動物卡片或動物小書，然后逐張出示給孩子,，不用提問孩子就能主動說出與該張卡片相關的知識,，“大象鼻子長、耳朵大”,、“老虎愛吃肉”,、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等,。


開始進行主動性表達的時候,，孩子可能會不知道該如何開始，家長可以適當用手勢或關鍵字進行提示,，之后再逐漸撤消一切提示,，并把這個模式持續(xù)下去。



一,、招生對象,、        
■ 暑托班半日制課
       對有特殊需求的孩子必須適當增加相關課程；每個入學的兒童都有康復檔案,，檔案里詳細記錄孩子在校期間的訓練情況及康復成效,。

咨詢電話：18361961770  15162319712   咨詢老師：趙老師
網(wǎng)址：[url][urlend4]
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室。