自閉癥孤獨癥的孩子怎么理解物品跟普通昆山孩子有什么不同去哪里干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務(wù)組織機構(gòu),，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu),，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨癥）,、多動癥,、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào),、聽力障礙,、智力落后、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓(xùn)練中心】孩子在被問到最喜歡的動物時,，大部分普通兒童會說貓狗,，因為貓狗是日常中動物的典型。但是如果是問孤獨癥的孩子,，如果能理解這一句的含義,，那答案可能會有差入的，比如蜻蜓,，青蛙,，老鼠之類，那為什么會有這么大的區(qū)別呢,？因為在特殊孩子的記憶中,，容易回憶出語義關(guān)聯(lián)。孤獨癥兒童只按照詞匯呈現(xiàn)的時間順序回憶詞匯,，難以運用語義的關(guān)聯(lián)性來回憶詞匯,。理論界部分學者用原型理論，解釋兒童關(guān)于語言,、語義和認知間的鏈接機制,。所謂原型理論，簡而言之,，就是在大腦記憶中,，概念與其典型共同存儲,。一種可能的解釋是孤獨癥患者的大腦不同分區(qū)的發(fā)育不均衡。孤獨癥患者在生命早期常常出現(xiàn)大腦遠超常人的過度生長,，這種過度生長對孤獨癥個體的多個腦區(qū)造成了損害,。很多研究表明，自閉者患者可能同時并存腦神經(jīng)“局部聯(lián)結(jié)過度”和“長距聯(lián)結(jié)不足”,，尤以腦區(qū)內(nèi)部出現(xiàn)短距白質(zhì)聯(lián)結(jié)過度以及額葉內(nèi)部的過度聯(lián)結(jié)最為嚴重就頂葉,、枕葉等低級功能腦區(qū)來看‚由于存在異常的過度聯(lián)結(jié)，同時又無法接受高級統(tǒng)整腦區(qū)—額葉的監(jiān)控和抑制‚,，其高級的統(tǒng)整能力包括社會,、語言、情緒等將大大受損,。另一些研究也指向了孤獨癥兒童的語言體系中視覺的重要作用,。自閉者患者的腦激活模式中，局部的視覺中樞以及威爾尼克區(qū)等較低級語言功能腦區(qū)出現(xiàn)了更多的激活,，而具備語言整合功能的布洛卡區(qū)出現(xiàn)了更少的激活,，并且不同腦區(qū)之間如布洛卡區(qū)與威爾尼克區(qū)之間語言中樞和視覺中樞之間協(xié)同更低、功能聯(lián)結(jié)更弱,。
