自閉癥孩子的行為問(wèn)題原因引起的昆山專業(yè)康復(fù)發(fā)育遲緩遲滯學(xué)習(xí)說(shuō)話語(yǔ)言培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)
昆山市璦特生兒童特教中心,，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu),，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì),。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）,、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后,、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),、聽力障礙、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練全日制班：周一至周六,，8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長(zhǎng)江南路666號(hào)利得國(guó)際1402室【昆山市亨那語(yǔ)言訓(xùn)練中心】
1．生理因素,。兒童的生理?xiàng)l件和生理狀況對(duì)其行為方式會(huì)產(chǎn)生潛在或直接的影響。生理方面的因素主要包括：遺傳方面的影響及發(fā)展成熟因素的影響等�,，F(xiàn)代研究已經(jīng)證明,，人類的生理、氣質(zhì)特征都是能夠遺傳的,。因此,，父母的遺傳基因、母親的孕期狀況,、分娩過(guò)程的狀況對(duì)孩子的發(fā)展是有著直接影響的,。此外，兒童出生后的生理發(fā)育,、成熟速度以及生理疾病和神經(jīng),、內(nèi)分泌系統(tǒng)等異常均可對(duì)他們的心理活動(dòng)和行為反應(yīng)產(chǎn)生影響。2．家庭因素,。家庭是對(duì)兒童發(fā)展發(fā)生重要影響的因素,。家長(zhǎng)對(duì)子女的養(yǎng)育方式和教育方法是否科學(xué)、恰當(dāng)對(duì)他們的影響是最直接,、最重要的,。同時(shí)，家庭的自然結(jié)構(gòu),、親友間的人際關(guān)系,、心理氣氛及家長(zhǎng)自身的修養(yǎng)與素質(zhì)也是不可忽視的重要因素,。3．學(xué)校因素。學(xué)校因素包括與兒童接受教育有關(guān)的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu),。如：托兒所,、幼兒園、中小學(xué),，以及各類校外教育機(jī)構(gòu),、培訓(xùn)班等。這些教育組織機(jī)構(gòu)中的教育指導(dǎo)思想,、教育風(fēng)氣,、人際關(guān)系、教育環(huán)境等因素都會(huì)對(duì)兒童的情緒,、活動(dòng),、心理及行為產(chǎn)生不同的影響，當(dāng)然更為明顯和直接的影響在于教育工作者的態(tài)度和所運(yùn)用的教育,、教學(xué)方法,。4．社會(huì)因素。兒童不僅生活在家庭,、學(xué)校中,，同時(shí)也是在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境,、大背景中成長(zhǎng),，因此社會(huì)的方方面面對(duì)成人所產(chǎn)生的影響必然會(huì)波及到兒童。社會(huì)的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、社會(huì)風(fēng)氣等的影響都會(huì)從兒童的行為方式中不同程度地反映出來(lái),，尤其是兒童不良行為習(xí)慣的形成與社會(huì)因素的影響是分不開的,。
1．生理因素,。兒童的生理?xiàng)l件和生理狀況對(duì)其行為方式會(huì)產(chǎn)生潛在或直接的影響。生理方面的因素主要包括：遺傳方面的影響及發(fā)展成熟因素的影響等�,，F(xiàn)代研究已經(jīng)證明,，人類的生理、氣質(zhì)特征都是能夠遺傳的,。因此,，父母的遺傳基因、母親的孕期狀況,、分娩過(guò)程的狀況對(duì)孩子的發(fā)展是有著直接影響的,。此外，兒童出生后的生理發(fā)育,、成熟速度以及生理疾病和神經(jīng),、內(nèi)分泌系統(tǒng)等異常均可對(duì)他們的心理活動(dòng)和行為反應(yīng)產(chǎn)生影響。2．家庭因素,。家庭是對(duì)兒童發(fā)展發(fā)生重要影響的因素,。家長(zhǎng)對(duì)子女的養(yǎng)育方式和教育方法是否科學(xué)、恰當(dāng)對(duì)他們的影響是最直接,、最重要的,。同時(shí)，家庭的自然結(jié)構(gòu),、親友間的人際關(guān)系,、心理氣氛及家長(zhǎng)自身的修養(yǎng)與素質(zhì)也是不可忽視的重要因素,。3．學(xué)校因素。學(xué)校因素包括與兒童接受教育有關(guān)的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu),。如：托兒所,、幼兒園、中小學(xué),，以及各類校外教育機(jī)構(gòu),、培訓(xùn)班等。這些教育組織機(jī)構(gòu)中的教育指導(dǎo)思想,、教育風(fēng)氣,、人際關(guān)系、教育環(huán)境等因素都會(huì)對(duì)兒童的情緒,、活動(dòng),、心理及行為產(chǎn)生不同的影響，當(dāng)然更為明顯和直接的影響在于教育工作者的態(tài)度和所運(yùn)用的教育,、教學(xué)方法,。4．社會(huì)因素。兒童不僅生活在家庭,、學(xué)校中,，同時(shí)也是在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境,、大背景中成長(zhǎng),，因此社會(huì)的方方面面對(duì)成人所產(chǎn)生的影響必然會(huì)波及到兒童。社會(huì)的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、社會(huì)風(fēng)氣等的影響都會(huì)從兒童的行為方式中不同程度地反映出來(lái),，尤其是兒童不良行為習(xí)慣的形成與社會(huì)因素的影響是分不開的,。
