理解能力差的這部分孤獨(dú)癥兒童，他們的語(yǔ)言中并不缺少詞匯,，但是這些詞匯絕大多數(shù)是消極的,、無(wú)內(nèi)容的，只是一些語(yǔ)音的空殼,。因此培養(yǎng)理解性的語(yǔ)言,，建立正確的概念應(yīng)是這部分兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的第二個(gè)目標(biāo)。理解性語(yǔ)言的建立過(guò)程,，也是概念建立的過(guò)程,。正確概念的建立又能更好地促使其理解性語(yǔ)言的發(fā)展,。概念是由詞來(lái)代表的，它是思維的基本形式,，反映客觀事物的一般的本質(zhì)的特征,。在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，把所感覺(jué)到的共同特點(diǎn)抽出來(lái),，加以概括,，就形成概念。比如從各種車輛,、船只和飛機(jī)中抽出它們是用于運(yùn)輸?shù)倪@一共同特點(diǎn),，就概括出了“交通工具”這一抽象的概念。
�,。ㄒ唬┰鯓訋椭蚤]癥兒童發(fā)展理解性語(yǔ)言,，建立正確的概念。
積累詞匯,，理解每個(gè)詞的意義,。
我們可以通過(guò)實(shí)物、圖卡,、照片,、演示這些直觀的手段讓兒童了解每個(gè)詞所代表的意義，同時(shí)也積累直觀的感性經(jīng)驗(yàn),。比如教水果類的詞匯,，應(yīng)把該教的水果一一呈現(xiàn)給兒童，通過(guò)用眼睛看,，用手摸觸，用鼻子聞,，用嘴嘗這些手段使兒童獲得關(guān)于這種水果的豐富的感性經(jīng)驗(yàn)并以同樣的方法教會(huì)兒童去辨別不同的水果,。
“變式”教學(xué)。
所謂“變式”教學(xué)就是在教兒童一個(gè)概念時(shí),，要把同一概念呈現(xiàn)的不同形態(tài)告訴兒童,，以便他能去區(qū)別、辨別出事物非本質(zhì)的特征,，而抓住事物的本質(zhì)屬性,。例如教“杯子”這個(gè)概念，就要一一教給兒童去認(rèn)識(shí)不同顏色,、不同形狀,、不同材料的各式各樣的杯子，然后逐漸的去掉非本質(zhì)的屬性（顏色,、形狀,、材料）,，最后抽出杯子是盛飲料或其他液體的器具這一本質(zhì)屬性，使兒童知道：凡是用來(lái)盛飲料或其他液體的圓柱狀或下部略細(xì)的器具都可以叫做杯子,。在建立杯子這個(gè)概念的過(guò)程中,，兒童也地豐富了他關(guān)于杯子的理解性詞匯。同時(shí)抽象思維能力也得到發(fā)展,。
語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲,，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言障礙,、社交溝通障礙的孩子,、無(wú)語(yǔ)言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，以游戲,、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課,，每周5課時(shí),，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動(dòng)游戲,。
社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會(huì)假扮游戲,，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢,？
亨那引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱,，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對(duì)社會(huì)交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,，推出此課程,。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人： 趙老師
地址：昆山市利得國(guó)際主樓1402室
游戲不是一個(gè)人玩耍 孤獨(dú)癥兒童的游戲不能是兒童自己一個(gè)人玩的游戲，一個(gè)人玩玩具只能算作兒童的喜愛(ài)偏好,，甚至是兒童有限興趣和刻板行為的體現(xiàn),。孤獨(dú)癥兒童的游戲應(yīng)該是多方參與、有規(guī)則,、有互動(dòng)的游戲,。家長(zhǎng)、教師或同伴的有效參與是游戲產(chǎn)生意義的必要條件,，其參與程度和質(zhì)量是增強(qiáng)干預(yù)效果的重要因素,。所以，即使孩子看起來(lái)像沉浸在自己的游戲世界,，家長(zhǎng)也應(yīng)該努力參與其中,，或者為孩子尋找同伴，引導(dǎo)兒童以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行游戲,。
