什么是主動(dòng)表達(dá)能力?主動(dòng)表達(dá)能力指的就是有需求出現(xiàn)時(shí),，在他人不給出提示的情況下，可以主動(dòng)地表達(dá)出來(lái)自己的需要,。
長(zhǎng)期以來(lái),，如何提高孤獨(dú)癥孩子的主動(dòng)表達(dá)能力困擾著不少的星兒家長(zhǎng)，有些孩子有了需求之后,，就會(huì)去拉媽媽的手,，或者拽著家人的衣服，也有一些孩子盡管有了語(yǔ)言能力,，但仍然不會(huì)主動(dòng)地去表達(dá)自己的需求,。
首先，用不同的方式訓(xùn)練患兒的應(yīng)答能力 在引導(dǎo)孩子主動(dòng)表達(dá)需求之前，家長(zhǎng)可以先訓(xùn)練孩子的回答能力,，比如,，媽媽拿著一個(gè)蘋(píng)果站在童童(化名)面前問(wèn)：“你要什么?”如果孩子有應(yīng)答能力，就會(huì)說(shuō)“蘋(píng)果”,，這時(shí)候,，媽媽就可以立刻將手上的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定,，熟悉了一種提問(wèn)方式之后,，家長(zhǎng)可以變換不同的方式來(lái)對(duì)患兒進(jìn)行提問(wèn)，拓寬他們的思維,。
其次,，有了應(yīng)答能力，可以慢慢教孩子主動(dòng)提出要求 星兒有了應(yīng)答能力,，父母就可以有意的引導(dǎo)他們主動(dòng)提出自己的需求,，還拿上面的例子來(lái)講，當(dāng)童童看到“蘋(píng)果”想要搶的時(shí)候,，媽媽就故意將蘋(píng)果拿高,，嘗試著讓孩子說(shuō)出“我要蘋(píng)果”，剛開(kāi)始可以進(jìn)行一些輔助,，逐字的教孩子說(shuō)“我……要……蘋(píng)……果”,，學(xué)會(huì)了之后，逐漸過(guò)渡到讓他獨(dú)立表達(dá),，但需要注意的是,，每當(dāng)孩子有細(xì)微的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都需要立刻給予贊揚(yáng),，鼓勵(lì)孩子，讓星兒看到希望,。
最后，在沒(méi)有任何提示下,，訓(xùn)練孩子表達(dá)需求 少數(shù)人可能以為,，當(dāng)孩子看到蘋(píng)果，主動(dòng)會(huì)說(shuō)“我要蘋(píng)果”,，就完成了主動(dòng)表達(dá)的訓(xùn)練,，其實(shí)不然，主動(dòng)表達(dá)指的是在無(wú)任何提示的情況下,，而蘋(píng)果本身就已經(jīng)是提示物了,，訓(xùn)練要達(dá)到的最佳效果，是孩子餓了之后，即使看不到蘋(píng)果,，也會(huì)直接跟媽媽說(shuō)“我要蘋(píng)果”,，當(dāng)然，這并不是很容易做到的,。
前一階段,，家長(zhǎng)可以經(jīng)常為孩子做一些示范，比如媽媽每次帶著童童放學(xué)回家,，非常饑餓的時(shí)候都會(huì)在童童面前對(duì)爸爸說(shuō)“我要吃蘋(píng)果”,，利用孩子的模仿能力來(lái)訓(xùn)練他的主動(dòng)表達(dá)能力，讓孩子也跟著說(shuō)“我要吃蘋(píng)果”,，久而久之,，經(jīng)過(guò)多次練，逐步減少輔助示范的次數(shù),，讓孩子回家感到餓的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)表達(dá)“我要吃蘋(píng)果”的需求,。
同時(shí)，在訓(xùn)練孤獨(dú)癥孩子的主動(dòng)表達(dá)能力時(shí),，有一些問(wèn)題是需要大家注意的： 1,、準(zhǔn)確的把握孩子在生活中的需求和動(dòng)機(jī)，才能更有效的訓(xùn)練主動(dòng)表達(dá)能力,。例如孩子餓的時(shí)候,，教他表達(dá)“蘋(píng)果”，孩子渴了,，教他表達(dá)“水”,，這樣很恰當(dāng)?shù)淖プ⌒莾旱男枨笮睦恚拍茏層?xùn)練事半功倍,。
2,、訓(xùn)練難易程度要合適。每一個(gè)孩子的語(yǔ)言能力都是不同的,，在訓(xùn)練過(guò)程中,，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的語(yǔ)言能力來(lái)進(jìn)行，難度過(guò)大只會(huì)讓孩子更反感,，挫傷他們的積極性,。
3、巧妙運(yùn)用強(qiáng)化物,。在訓(xùn)練過(guò)程中,，強(qiáng)化物的作用是很微妙的，需要隨時(shí)掌握在家長(zhǎng)或老師的手中,，不能讓孩子非常容易的得到,，有位老教授曾經(jīng)說(shuō)：“對(duì)于自閉癥孩子，讓他們伸著頭能夠得到就是最好的分寸�,！�,，因此，運(yùn)用強(qiáng)化物,，既要讓孩子感到有希望,，同時(shí)也要有一定的難度。
主動(dòng)表達(dá)能力是自閉癥孩子融入社會(huì)最為關(guān)鍵的一步,，家長(zhǎng)要把握住生活中的一切機(jī)會(huì)來(lái)幫助孩子訓(xùn)練,，同時(shí)，在熟悉了一種環(huán)境下的主動(dòng)表達(dá)之后,，具備了一定的表達(dá)能力之后,，還要泛化到不同的語(yǔ)境和環(huán)境中去，只有不停的去適應(yīng)各種環(huán)境,，才能讓孩子不斷地融合,，當(dāng)孩子在不同環(huán)境中都能向他人表達(dá)出自己的需求時(shí)，才是真正的學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá),。
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亨那語(yǔ)言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語(yǔ)言障礙,、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,，包括口肌訓(xùn)練,，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,，老師只是輔助加強(qiáng)的作用,。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng),。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能,，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中,。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音,，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利,，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果,，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童,。通過(guò)老師、家長(zhǎng),、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。
