配對游戲
材料：工藝棍棒(不少于20支),、不同顏色的畫筆
目的：你可以趁這個機(jī)會教他一些關(guān)于“對稱”的概念,，他可以通過這個游戲認(rèn)識更多形狀和各自的特點(diǎn),。這個游戲可以滿足特殊孩子對于渴望秩序和簡單的需求,。
玩法：將兩支工藝棍棒(雪條棍)直接相鄰擺放,，幫助寶寶在相鄰的工藝棍棒上畫上不同顏色而又簡單的形狀,，例如三角形、正方形,、圓形等,、盡量畫出夠多的工藝棍棒(雪糕條)。然后將這些工藝棍棒混合在一起,。隨便拿出一個形狀的工藝棍棒(雪條棍)讓寶寶找出它的另一半,。
多變的雪花
材料：橡皮泥、金色或者銀色的亮片,、不同的多個雪花形狀磨具
目的：借此機(jī)會介紹對稱性,。同時滿足那些喜歡壓扁、拉揉等特殊行為的自閉癥兒童,。
玩法：讓寶寶將橡皮泥揉捏至一定的軟度,，然后將金色或者銀色的亮片與橡皮泥融合到一起。拿出不同形狀的雪花,，讓寶寶利用磨具制作出不同形狀的雪花,。你可以利用這個機(jī)會告訴寶寶雪花都是六邊形的,，每個雪花都是不同形狀的六邊形。
關(guān)于亨那
我們是一家專業(yè)從事語言,、言語能力開發(fā)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)。
我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓(xùn)練,，為語言障礙,、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓(xùn)練
課程,，包括口肌訓(xùn)練,，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等。和家長一
起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通
和社交適應(yīng)能力,。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的
訓(xùn)練成果,，更好的服務(wù)家長和特殊兒童,。
PS:專業(yè)自閉癥課程干預(yù)，發(fā)票可以報銷,。
自閉癥是一類有著明確神經(jīng)生物學(xué)異�,；A(chǔ)的、以社會交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病,，不是心理疾病
,。患自閉癥的兒童或成人,，存在社會交往障礙的同時,，也往往表現(xiàn)出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹
隘興趣和重復(fù)刻板行為，這些特征嚴(yán)重影響了患者正常的人際交往,、社會適應(yīng)以及家庭,、學(xué)、生活自理能力
,，如果不能夠及時給予科學(xué)干預(yù),，多數(shù)或者成年后不具有獨(dú)立生活學(xué)和工作能力，成為家庭和社會的沉重負(fù)
和負(fù)擔(dān),，給父母和家庭帶來了無盡的精神,、心理和時間,、經(jīng)濟(jì)上的痛苦和折磨。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩,、語言障礙、社交溝通障礙的孩子,、無語言的孩子等,。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行
桌面教學(xué)，以游戲,、兒歌互動,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時,，3個月課時為一期,。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動游戲,。
社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會假扮游戲,，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些
都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢,？
亨那引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱,，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情
緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗，專門針對社會交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,，推出此課程。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人： 趙老師
地址：昆山市利得國際主樓1402室
網(wǎng)址：[url][urlend1]
與別人玩接球游戲,；（1-2）
訓(xùn)練目的：
社交能力/手臂的運(yùn)動能力
訓(xùn)練要求：
家長與孩子對面而坐,，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長,。
難度設(shè)置：
A開始時家長可把球直接放入孩子手中,；B家長把球伸向孩子，鼓勵他/她伸手來接球,。C當(dāng)孩子主動把球給
家長時,，家長應(yīng)該說“謝謝”,。
幫助給予：
如果孩子沒有接球、給球的主動性,，請另外一位成人給予身體指導(dǎo),，直到孩子開始有主動接、給球的意識
,，逐漸地撤銷給予的幫助
