對于起病于嬰幼兒時期的孤獨癥兒童,，從3歲左右開始進行干預(yù)尤其重要,。要是發(fā)現(xiàn)的早，再早一點進行干預(yù)效果會更好,。干預(yù)方式有三種,。其一，家庭干預(yù),，即在特殊教育,，尤其是孤獨癥教育老師的指導(dǎo)下，家長學會方法后在家中進行教育訓練,。其二,，集體環(huán)境中干預(yù)。即在醫(yī)院,、特殊學校及專門機構(gòu)的群體環(huán)境中進行專門教育訓練,。其三、家庭與學校共同協(xié)作方式,。第三種方式集中了前兩者的優(yōu)點,，使用得當可收到事半功倍之效。大量的實踐證明,，早發(fā)現(xiàn),、早干預(yù)更有利于孤獨癥兒童的全面發(fā)展。
第一,、行為矯正是關(guān)鍵,。
孤獨癥兒童大多數(shù)會因為語言溝通障礙、逃避要求,、環(huán)境改變等原因而引發(fā)嚴重影響家庭,、學校正常秩序和訓練教育的哭叫、自我傷害,、攻擊他人等情緒問題和其它怪癖行為,。因此，在教育訓練過程中，無論是老師,，還是家長都要把穩(wěn)定情緒,、矯正行為作為教育訓練的基礎(chǔ)，并以次為契機,，采用正向培養(yǎng)原則,，將良好的行為、技能培養(yǎng)與行為矯正等有機地結(jié)合起來,，將行為矯正融入家庭訓練和學校班級管理以及良好行為的培養(yǎng)活動中,，以教代改，多層次,、多角度矯正其兒童的不良行為和提高學生綜合能力,。只有情緒穩(wěn)定、問題行為減少才能進行其他項目的訓練,。
第二,、語言訓練是核心。
語言障礙是孤獨癥兒童的重要表現(xiàn)之一,，且絕大多數(shù)兒童以語言問題首診,。在國外，語言訓練一般都由病理語言學專業(yè)工作者操作,，而在國內(nèi)目前還達不到如此高的要求,，只有家長、老師來操做,。因此,，家長、老師一定在充分認識和兒童的語言障礙本質(zhì),，了解兒童的語言特點,，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際狀況，結(jié)合生活實際進行有針對性的,、有計劃的訓練,，以提高兒童語言理解和語言表達及與他人的溝通能力。
第三,、自理和適應(yīng)社會是訓練目標,。
孤獨癥兒童由于病程、教育訓練等原因,，自理能力和社會適應(yīng)能力普遍都比較差,。但是，他們也是社會的一員,，不管父母如何照顧他們,，最終他們是要離開父母,、融入社會生活。因此,，從小進行生活自理訓練和社會適應(yīng)能力訓練應(yīng)成為孤獨癥兒童訓練目標,。
家長是重要的教育者
家長是孩子一生中的第一批老師，也是長期的,、全方位的老師,。 家長和孩子在一起生活的時間長,，最了解孩子,，對孩子的影響也最大。而對孤獨癥兒童來說,，家長的作用就更為重要,。孩子的生活本領(lǐng)，要靠家長耐心地,、反反復(fù)復(fù)地,、點點滴滴地教；孩子在學校（幼兒園,、普通小學,、特殊學校、專門機構(gòu)等）的教育訓練,，要靠家長的配合保持和鞏固,。
亨那語言特教培訓機構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練，發(fā)音誘導(dǎo)訓練,，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機構(gòu)課堂上短暫的訓練,，老師只是輔助加強的作用。 大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此,，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能,，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術(shù),，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓練成果,，更好的服務(wù)家長和特殊兒童,。通過老師、家長,、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。
我們課程如下：
1,、言語治療：課程對象：2-6歲,，沒有聲音，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤,，口齒不清的孩子。
2,、語言訓練：課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
3,、社交訓練 我們的孩子不愿與人目光交流,，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲,，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn),。
4、感覺統(tǒng)合運動訓練 課程對象：2-10歲兒童,，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動障礙等,。
5,、融合課 課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙,、游戲障礙,、學障礙等特殊人群。
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