對于起病于嬰幼兒時期的孤獨(dú)癥兒童，從3歲左右開始進(jìn)行干預(yù)尤其重要,。要是發(fā)現(xiàn)的早,，再早一點(diǎn)進(jìn)行干預(yù)效果會更好。干預(yù)方式有三種,。其一,，家庭干預(yù)，即在特殊教育,，尤其是孤獨(dú)癥教育老師的指導(dǎo)下,，家長學(xué)會方法后在家中進(jìn)行教育訓(xùn)練。其二,，集體環(huán)境中干預(yù),。即在醫(yī)院、特殊學(xué)校及專門機(jī)構(gòu)的群體環(huán)境中進(jìn)行專門教育訓(xùn)練,。其三,、家庭與學(xué)校共同協(xié)作方式。第三種方式集中了前兩者的優(yōu)點(diǎn),，使用得當(dāng)可收到事半功倍之效,。大量的實(shí)踐證明，早發(fā)現(xiàn),、早干預(yù)更有利于孤獨(dú)癥兒童的全面發(fā)展,。
第一、行為矯正是關(guān)鍵,。
孤獨(dú)癥兒童大多數(shù)會因?yàn)檎Z言溝通障礙,、逃避要求、環(huán)境改變等原因而引發(fā)嚴(yán)重影響家庭,、學(xué)校正常秩序和訓(xùn)練教育的哭叫,、自我傷害、攻擊他人等情緒問題和其它怪癖行為,。因此,，在教育訓(xùn)練過程中，無論是老師，還是家長都要把穩(wěn)定情緒,、矯正行為作為教育訓(xùn)練的基礎(chǔ),，并以次為契機(jī)，采用正向培養(yǎng)原則,，將良好的行為,、技能培養(yǎng)與行為矯正等有機(jī)地結(jié)合起來，將行為矯正融入家庭訓(xùn)練和學(xué)校班級管理以及良好行為的培養(yǎng)活動中,，以教代改,，多層次、多角度矯正其兒童的不良行為和提高學(xué)生綜合能力,。只有情緒穩(wěn)定,、問題行為減少才能進(jìn)行其他項(xiàng)目的訓(xùn)練。
第二,、語言訓(xùn)練是核心,。
語言障礙是孤獨(dú)癥兒童的重要表現(xiàn)之一，且絕大多數(shù)兒童以語言問題首診,。在國外,，語言訓(xùn)練一般都由病理語言學(xué)專業(yè)工作者操作，而在國內(nèi)目前還達(dá)不到如此高的要求,，只有家長,、老師來操做。因此,，家長,、老師一定在充分認(rèn)識和兒童的語言障礙本質(zhì)，了解兒童的語言特點(diǎn),，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)兒童語言發(fā)展的實(shí)際狀況,，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行有針對性的、有計劃的訓(xùn)練,，以提高兒童語言理解和語言表達(dá)及與他人的溝通能力,。
第三、自理和適應(yīng)社會是訓(xùn)練目標(biāo),。
孤獨(dú)癥兒童由于病程,、教育訓(xùn)練等原因,，自理能力和社會適應(yīng)能力普遍都比較差,。但是，他們也是社會的一員,，不管父母如何照顧他們,，最終他們是要離開父母、融入社會生活,。因此,，從小進(jìn)行生活自理訓(xùn)練和社會適應(yīng)能力訓(xùn)練應(yīng)成為孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練目標(biāo),。
家長是重要的教育者
家長是孩子一生中的第一批老師，也是長期的,、全方位的老師,。 家長和孩子在一起生活的時間長，最了解孩子,，對孩子的影響也最大,。而對孤獨(dú)癥兒童來說，家長的作用就更為重要,。孩子的生活本領(lǐng),，要靠家長耐心地、反反復(fù)復(fù)地,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教,；孩子在學(xué)校（幼兒園、普通小學(xué),、特殊學(xué)校,、專門機(jī)構(gòu)等）的教育訓(xùn)練，要靠家長的配合保持和鞏固,。
亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程,，包括口肌訓(xùn)練,，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,，老師只是輔助加強(qiáng)的作用,。 大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長,。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識技能,，以及心理咨詢輔導(dǎo),，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神,，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童,。通過老師,、家長、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活,。
我們課程如下：
1、言語治療：課程對象：2-6歲,，沒有聲音,，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤,，口齒不清的孩子,。
2、語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子
3、社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流,，不愿跟小朋友玩,，不會假扮游戲，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn),。
4,、感覺統(tǒng)合運(yùn)動訓(xùn)練 課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙,，注意力缺失多動障礙等。
5,、融合課 課程對象：2-10歲兒童家長,，社交溝通障礙、游戲障礙,、學(xué)障礙等特殊人群,。
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