早期干預的七條基本原則

1.　早開始：

干預越早越好,，確診患兒立即干預，對可疑的患兒也應及時進行干預,。

2.　科學性：

使用有循證醫(yī)學證據(jù)的方法進行干預,。多項研究表明，將發(fā)育理念和行為干預策略整合在對ASD患兒的早期干預中,，可以有效改善他們的發(fā)育水平,、適應功能和語言能力。

3.　系統(tǒng)性：

干預應該是全方位的,。早期干預的目標為促進發(fā)育總體水平的進展,，既包括對ASD核心的社會交往和情感交流缺陷的干預訓練，也要同時促進患兒身心發(fā)育,、智能,、生活自理能力提高、滋擾行為減少和行為適應性方面的改善,。

4.　個體化：

針對ASD患兒在社交,、情感、智力,、行為,、運動、軀體健康,、共患病等諸多方面的不同,，在充分評估疾病和各項功能的基礎(chǔ)上開展有計劃的個體化訓練，小組訓練應該由具有類似能力的患兒組成,。

5.　家庭化：

強調(diào)和鼓勵家庭和撫養(yǎng)人積極參與干預,。應該對家長進行全方位支持和教育，提高家庭在干預中的參與程度,。應積極推廣使用世界衛(wèi)生組織近年推出家長技能培訓（PST）,。

6.　社區(qū)化：

婦幼保健機構(gòu)應該逐步建立社區(qū)訓練中心，使ASD患兒可以就近干預,，實現(xiàn)以社區(qū)為基地,、家庭積極參與的干預模式。在我國,，社會資源開辦的日間訓練和教育機構(gòu)眾多,，婦幼保健機構(gòu)負有管理和規(guī)范的責任,。

7.　長程高強度：

保證每天有干預，每周的干預時間在20 h以上,，干預的整個時間以年計算,早期干預療程持續(xù)2年及以上。

招生對象：

           1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）

            2.發(fā)育遲緩

            3.感統(tǒng)失調(diào)兒童

            4.語言發(fā)育障礙

            5.語言發(fā)育遲緩

            6.社交訓練

            7.生活自理

            8.音樂游戲

            9.手部精細

            10.幼小銜接

            11.注意力訓練

            12.多動癥

            13.行為矯正

如何訓練

在進行語言訓練前,，首先要對兒童做一些基礎(chǔ)能力的訓練,。比如聽指令，**能力,，共同注意,，視覺的追蹤以及目光對視等方面的訓練。

模仿能力的訓練：包括模仿使用物件,，模仿動作,，模仿聲音三個方面的訓練，由簡單模仿至復雜模仿,。

聽覺訓練：主要訓練兒童對聲音能夠作出反應,，比如尋找聲源，能夠望向叫自己名字的人,，對聲音的開始和結(jié)束作出反應,，分辨不同物件的聲音，分辨不同動物的聲音等訓練,。

發(fā)音方面的訓練：口部肌肉的訓練：如吹泡泡,、吹氣笛練，吸管練,、下顎骨練,，口舌操的練，還有練發(fā)六個元音“a,、o,、e、i,、u,、ü”及其四聲的練等。

語言刺激訓練：根據(jù)兒童所能接受的語言范圍,，對著兒童的視線用單詞,、雙詞、短句,、長句作語言刺激,，如給他讀大量的卡片、告訴他身邊正在發(fā)生的事情,、說他現(xiàn)在看到的,、摸到的物件及食物等,。

語言理解方面的訓練：如配對能力(分辨相同、不相同及相似的東西),、分類能力(認識不同的類別)理解順序(空間,、時間上的先后次序)、概念的理解能力(物件及其屬性的認識)等,。

主動性語言與交流性語言的訓練：利用各種使兒童愿意說話的動機,，利用各種情境幫助和鼓勵兒童表達，用心創(chuàng)造各種場景給兒童提供學語言,，用語言的機會,。如可以通過角色扮演等游戲，利用圖片,，在實際生活中,，訓練表達自我需要的語言及恰當?shù)谋磉_方式。

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