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[教育]昆山孩子語言訓練學說話 昆山構音去哪里 昆山孩子一點也不會說怎么辦 昆山 [復制鏈接]

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美女離線璦特生特教
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只看樓主 使用道具 電梯直達
樓主  發(fā)表于: 2018-06-22 , 來自:江蘇省0==

非語言溝通三大要點
在人際交往中,非口語溝通是必不可少的,,尤其是對于我們自閉癥的孩子來說,學會非口語溝通的技巧,能夠幫助他
們理解他人意圖,、表達自己的感受、減少他們的社交活動中的困難,。
理解手勢
手的示意動作非常廣泛,,比如,當我們去到一個語言不通的國家旅行,,常常會看到這樣的場景,,旅行者一邊說著蹩腳
的當地語,一邊用手比比劃劃與當地人進行溝通,。
雖然口語不通暢,,但我們并不會因此完全無法交流,手勢,、圖片,、文字,這些非口語溝通因素會發(fā)揮強大的作用,,幫
助我們獲取到有用的信息,。
而手勢,,因為具有高度的靈活性,豐富的表現(xiàn)力,,成為我們表情達意的最有力的手段,,在體態(tài)語言中占有最重要的位
置。
如何教授孩子理解手勢語言呢,?
其實方法很簡單,,如同我們教他認識蘋果,拍拍手一樣,,在ABA 的回合中練,。
如果我們教孩子聽見“過來”能夠走過來,那么教他看見我們招手的動作能夠走過來,,是一樣的,。唯一不同的是,我
們的指令,,從口語的“過來”變成了手勢的招手,。可能我們在一開始的練中,,需要在招手的同時配合口語“過來”
作為輔助,,但一定要記得將口語逐漸撤銷,因為在當前的目標里,,我們需要孩子理解的是招手的動作,,而不是聽“過
來”。
溫馨提示:
每一個練的回合中,,都應該把握的細節(jié),,如:抓住孩子的注意力,及時輔助與根據孩子的進展逐步消退輔助,,強化
的及時有效,,距離由近到遠……
值得注意的是,訓練要有意義,,也就是說,,孩子看見我們招手并且走過來后,我們應該有一些自然的強化與活動,,讓
孩子有動機愿意走過來,,讓這個練自然而不枯燥乏味。
隆隆夏日帆船分割線
除了招手(過來),,我們還需要帶孩子理解更多的手勢,,如:將食指放在嘴上(安靜噓),搖手(不可以),,手心向
上上抬(站起來)……
手勢的理解與其它的教學內容一樣,,并不所有的孩子天生就會,,孩子缺少的,只是我們的教授,。
理解他人的視角
能夠站在他人的視角,,設身處地去理解對方的感受和想法,是一種很高級很復雜的同理,;而能夠以自己的眼睛猜測對
方的眼睛所視,保持主體角度一致,,就已經相當厲害了,。
我們今天講的,就是讓孩子意識到對方的視角與自己可能有所不同,,應該如何做,,才能把自己看到的呈現(xiàn)給對方也看
到,保持一致,。
1
“給我看看”
如視頻所示,,當我們給孩子一張白底的蘋果圖片,當我們對孩子說“給我看看”時,,孩子將白底的反面呈現(xiàn)在我們的
面前,,就說明孩子雖然有被動分享的意識卻無法理解他人的視線,我們需要針對性的進行練,。
因此,,當我們發(fā)出指令“給我看看”后,需要及時輔助孩子將圖片的正面(蘋果)呈現(xiàn)到我們的面前,,并給予孩子肯

定,。
一開始,我們可以和孩子并排坐(孩子拿著圖片看),,當發(fā)出指令后,,孩子只需要將手里的圖片往前推出去就可以完
成;
1
接下來,,我們需要逐步調整和孩子之間的位置,,與孩子坐90度角,甚至是孩子的對面,,孩子不僅僅會把圖片往前推,,
還需要根據我們的位置所在調整圖片正面的展示方位,以便我們能夠看到蘋果,;
在訓練目標中,,我們還可以變化自己的視線,向下看,,向上看,,向左右兩邊看,,教授孩子從大的身體方位判斷到更加
精確地觀測到我們的視線,并將圖片的正面蘋果呈現(xiàn)在我們眼前,;
3
等孩子已經能夠根據我們的視線方向進行展示后,,我們可以故意設置一些障礙,比如用手捂住臉,,閉上眼睛等,,讓孩

子明白單純地將圖片呈現(xiàn)在對方眼前是不夠的,還需要將對方的手拿下來,,或者讓對方睜開眼睛(身體接觸,、語言提

醒),才能夠完成有效的溝通,;

最后,,將孩子學的此項技能在生活中進行泛化,我們需要提前安排多個人坐在孩子周圍,,然后發(fā)指令“給爸爸/奶

奶/爺爺……看看”,,孩子需要將圖片的正面展示給指定的人看,也可以由孩子身邊不同的人各自發(fā)指令“給我看看

”,,孩子準確區(qū)分出提要求的人是誰,,并將圖片正面展示給他看。
2
“我看見的是什么,?”
理解對方的視角,,我們也可以有其它的方法來操作,學的關鍵在于我們要清楚自己當前的目標,,圍繞目標我們可以
設計更多更豐富的活動來進行練,。
溫馨提示:
值得提醒的是,我們要確定孩子能夠熟練表達出圖片正反面的名稱,,也能夠準確理解人稱代詞“你和我”,,如果孩子
對人稱代詞理解有困難,在進行此項目標的訓練中,,可以先使用稱呼,,比如“媽媽/寶寶……看到的是什么”。
我們可以準備一張兩面不同圖案的圖片,,比如一面是老虎一面是大象的圖片,,由孩子垂直拿著看(老虎一面對著孩子
,大象一面對著我們),,我們坐在孩子的對面,。
當我們問“我看到的是什么?”,,孩子回答“老虎”時,,就說明孩子沒有理解對方的視線,,需要展開練。
在練中,,我們需要通過輔助幫助孩子意識到,,由于我們和他視角的不同,導致彼此在看圖片時會有不同的結果,。

點頭/搖頭
前面我們已經提到,,體態(tài)語言在我們日常的溝通中占有很重要的位置,而點頭yes,、搖頭no,,就是一種很普遍的體態(tài)
語言。
1
首先我們需要教會孩子理解我們點頭或搖頭的含義,,讀懂我們的體態(tài)語言
如果孩子有語言......
01
我們可以設定一個情景讓孩子詢問,比如事先放置一個玩具汽車在桌上,,孩子看見后詢問“我可以玩汽車嗎,?”。
當孩子詢問“我可以玩汽車嗎,?”后,,一開始我們可以一邊點頭一邊說“可以”,,或者一邊搖頭一邊說“不行”,,再
根據孩子的掌握情況,逐漸將口語的“可以”與“不行”消退,,最后,,孩子只根據我們的點頭或搖頭來判斷。
這樣的訓練,,我們還可以泛化到生活的方方面面,,比如吃飯時,孩子詢問“我可以吃飯嗎,?”,,借東西時,孩子詢問
“我可以借你的彩筆嗎,?”,,活動時,孩子詢問“我可以玩滑梯嗎,?”……


招生對象:           1.自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)
            2.發(fā)育遲緩            3.感統(tǒng)失調兒童
            4.語言發(fā)育障礙            5.語言發(fā)育遲緩
            6.社交訓練            7.生活自理
            8.音樂游戲            9.手部精細
            10.幼小銜接            11.注意力訓練
            12.多動癥            13.行為矯正
  自閉癥兒童喜歡把自己封閉在自己的思想世界里,,大多數兒童對物的興趣多于人的興趣,而且完全不關心周圍發(fā)

生的一切,。因此想要治愈自閉癥兒童,,我們要對自閉癥兒童盡心注意力訓練,。

聯(lián)系電話:0512-57352378    15306268207
QQ:2713524918  
微信號:15306268207
聯(lián)系人:趙老師
網址:[url][urlend1]
地址:校區(qū)一:昆山市中華園路850號四季商城3F-32
      校區(qū)二:昆山市長江南路666號利得國際主樓1402室
【公交線路】:
地址一:公交到達路線2路,3路,,游6路,,11路,27路,,29路,,52路,124路,,205路,,210A路,410路,,416路,。四季

華城公交站臺下
地址二:公交到達:昆山109路;昆山17路;昆山27路;昆山30路;昆山52路;昆山58路;昆山60路;昆山7路

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