感覺統(tǒng)合運動訓(xùn)練
一、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)：
1.咬手指,、打人,、對正常身體接觸反應(yīng)過激
2.喜歡旋轉(zhuǎn)、不會暈
3.走路經(jīng)常撞到或摔倒
4.爬上爬下,，跑來跑去,、沒有危險意識
5.大肌肉和小肌肉控制和協(xié)調(diào)性弱，顯得笨拙,、不靈活和畏手畏腳
6.學(xué)系鞋帶,、扣紐扣或使用筷子等精細運動困難
7.不會跳,、不會翻跟頭
8.對老師的話充耳不聞、答非所問
9.手眼不協(xié)調(diào)：涂顏色常涂出界,，完成連線畫困難
10.膽小粘人
二,、課程目標(biāo)
促進兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展,，增多表達主動性,、平衡協(xié)調(diào)能力、手眼協(xié)調(diào)能力 ,、改善手精細,、提高運筆能力、增加學(xué)動機,、培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力語言表達,。
三、 課程對象
2-10歲兒童,，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動障礙等
四,、 授課形式：一對一、小組課,、多對一,、家長培訓(xùn)班
五、 課程特色：專業(yè)評估測試,，一對一,，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學(xué)成長,。
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一,、抓握動作的發(fā)展
抓握是個體最初和最基本的精細動作。嬰兒在5個月左右開始發(fā)展起自主隨意的抓握,。6個月后學(xué)會用拇指和其余四個手指對立抓握,。在這個過程中，孩子的手眼逐漸協(xié)調(diào)并學(xué)會分析隱藏在物體中復(fù)雜的屬性和關(guān)系,。隨著年齡的逐漸增大,，例如8個月大的嬰兒就開始使用視覺信息對抓握進行判斷，而越小的孩子則越需要憑借觸覺信息來決定其使用抓握的模式,。
二,、繪畫和寫字動作
2-6歲是孩子握筆動作技能迅速發(fā)展的時期。最早的握筆動作表現(xiàn)為掌心向上,，手掌和手指一起配合握住筆的中間部分,。隨著年齡的增長，孩子的動作模式遵循“經(jīng)濟性原則”：一方面握筆的部位逐漸向筆尖靠攏,，另一方面身體坐立的姿勢趨于垂直,，使得手部的運動更加自由。
有研究顯示,，大多數(shù)孩子是在15-20個月就開始出現(xiàn)無規(guī)則,、無目的的亂涂亂畫。隨著練的增加,，孩子的手部動作由開始的緊張逐漸變得放松和自然,。繪畫能力的發(fā)展是孩子書寫技能發(fā)展的前提。孩子的繪畫大致分為四個階段：
1,、亂涂階段
主要獲得繪畫所必須的手眼協(xié)調(diào)能力,。
2、組合階段
2歲左右,，孩子開始有能力描繪螺旋,、十字、圓圈等基本幾何圖形,。在動作的協(xié)調(diào)控制力增強后,，孩子開始描繪正方形、長方形,、三角形等基本圖形,，并開始簡單的組合這些圖形。
3,、集合階段
孩子有能力對幾個圖形及圖像進行組合,。
4、圖畫階段
這個階段,，孩子在繪畫中所混合的圖像數(shù)量進一步增多,，內(nèi)容更為復(fù)雜,，孩子的繪畫能力更為精準(zhǔn)。
值得一提的是,，幾乎所有孩子繪畫能力的發(fā)展都會經(jīng)歷以上階段,，但到達每個階段的具體年齡段則因人而異。國外有研究表明,，只有在繪畫能力逐漸發(fā)展到能完成9種圖形后,，孩子才真正具備文字書寫技能所需的必要基礎(chǔ)。
