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樓主 發(fā)表于: 2018-08-14
, 來自:江蘇省0==
孩子是否具備“觀察性學(xué)”的能力研究顯示，當(dāng)孩子沒有“觀察性學(xué)”的能力,，就算他和一般同齡人在一起，也無法有效率地學(xué),。觀察性學(xué)不是模仿能力,，它是孩子在觀察老師與其它同齡人互動后，不是在當(dāng)下模仿,，而是在之后記得，并且能展現(xiàn)出他學(xué)到的內(nèi)容,，其中包括學(xué)業(yè)及社交技巧的學(xué)。2 先問問自己孩子是否有足夠的先備條件從以上的觀點來看,，也許家長應(yīng)該問自己一些問題,，例如：孩子會觀察或注意別人嗎,？他專注在別人身上的時間能多長？他有模仿能力嗎,？這些模仿能力一次能持續(xù)多久？如果孩子都缺乏這些能力和該有的持續(xù)度,，那么他在幼稚園的環(huán)境中，學(xué)上一定會有困難,。刺激給的多，不等于孩子就學(xué)得多 孩子能吸收多少是取決于他本身的條件和老師的教法,。也就是說，孩子若是缺乏專注力,、理解力、模仿力,、自我管理能力,、學(xué)動機等,，那么就算老師上的課再怎么豐富，變化再多,，孩子也很難進入學(xué)狀況。這時候,，如果老師也無法為孩子適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或引導(dǎo)方式，學(xué)效率絕對會大打折扣,。特殊兒的學(xué)方式跟一般孩子不同，他們的學(xué)需要被劃分為能容易達(dá)成的步驟,，同時還需要透過策略性的引導(dǎo)與協(xié)助才能學(xué)。幼稚園的步調(diào)太快,，很多孩子跟不上,，班上的老師人力不足，又加上大多數(shù)的老師是幼�,？票尘埃狈υ谔亟躺系挠�(xùn)練,，因此,，很難為孩子做個別化的教學(xué)。語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩、語言障礙,、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等,。課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),，以游戲、兒歌互動,，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時,，3個月課時為一期。課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練,，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動游戲。社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流,，不愿跟小朋友玩,，不會假扮游戲，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn),。怎樣來改善孩子的社交行為呢,？亨那引進美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱,，結(jié)合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗,，專門針對社會交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程,。心急的家長只會帶給孩子負(fù)面的學(xué)經(jīng)驗有些孩子會察覺自己跟別人不一樣，能力落差大,，因而缺乏自信，造成他更退縮的狀況,，家長的心急也許反而帶給孩子負(fù)面的學(xué)經(jīng)驗,。我們是否該問問自己,，到底孩子準(zhǔn)備好了沒？我們身為家長的有沒有先幫他建立好學(xué)的條件,？家長們在為孩子選擇課程或療育時，也需要多做考量,，哪些是優(yōu)先需要考量的,？哪些是有迫切性的？哪些是可以同時進行的,？對不同類型課程的比例輕重是多少,？當(dāng)我們選擇了符合孩子需求的課程時,，孩子才有可能做好預(yù)備。
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