1. 注意形象直觀教學(xué)
在正常兒童的發(fā)展過程中,，低齡兒童的教育總是從形象直觀教學(xué)入手的,，這是由兒童認(rèn)知的一般規(guī)律〔由遠(yuǎn)及近,、由此及彼、由淺入深,、由表及里〕所決定的,。由于[url][urlend4]是“長不大的嬰兒”所以更具有低齡兒童認(rèn)知的一般特性。根據(jù)[url][urlend4]兒童一般認(rèn)知過程中,，具體形象性占優(yōu)勢的特點(diǎn),，在他們各種心理活動的有意性〔有意注意、有意記憶〕還沒有充分發(fā)展起來,，對行為的自我調(diào)節(jié),、自我控制能力較差的情況下，教育教學(xué)盡可能注重直觀形象性,、生動趣味性,。
2.注意引導(dǎo)性發(fā)展
引導(dǎo)性發(fā)展就是要根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知規(guī)律，注重對他們遷移功能的開發(fā)與發(fā)展,。在引導(dǎo)性發(fā)展中,，首先要考慮的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度必須符合孤獨(dú)癥兒童的心理年齡和認(rèn)知特點(diǎn),。其次,，必須注意教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，做到由淺入深,，由簡到繁,，循序漸進(jìn)。
3.注意引導(dǎo)他們對具體事例的觀察,、分析,、思考，提高他們的抽象,、概括能力
在正常兒童的認(rèn)知發(fā)展過程中,，首先通過對類比的認(rèn)識，然后再建立諸如數(shù)及基本運(yùn)算,、空間,、因果關(guān)系等。
1. 要十分重視和加強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童的語言發(fā)展
孤獨(dú)癥兒童的語言多半為兒童最初的非交流性言語,，也稱為自我中心言語,。自我中心言語有三種表現(xiàn)形式：①仿說②獨(dú)白③集體獨(dú)白。
2. 要積極引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童參加社會活動和實(shí)踐
人的思維是在社會發(fā)展過程中不斷得到發(fā)展的,。在孤獨(dú)癥兒童的教育康復(fù)過程中,，我們旗幟鮮明地反對封建是教育，提倡開放式教育康復(fù),，這不僅有利于他們對社會適應(yīng)能力的提高,，同時也有利于他們發(fā)展他們的認(rèn)知水平,。
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