訓(xùn)練兒童聽懂別人的話,。
聽懂別人的話,，前提是能注意別人說話,，并能在協(xié)助下（最初）或自動對“話”作相應(yīng)的反應(yīng),。我們可以通過很多訓(xùn)練達到目的。聽指令辨別物品的訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的練,。
怎樣訓(xùn)練兒童聽懂別人的話
◎“給我”的訓(xùn)練
兒童坐在指導(dǎo)者的對面,，指導(dǎo)者對著桌上的物品說：“給我”。兒童必須將放在眼前的物品拿起來交給指導(dǎo)者,。（需要手勢的提示或者給予輔助,；指導(dǎo)者用手指指一下物品再用手指指自己，或另一個指導(dǎo)者協(xié)助兒童拿物品）
◎視覺配對練。
指導(dǎo)者手拿一物品,，令兒童注意看，再令兒童從兩張圖中選取一張與指導(dǎo)者手中的物品配對,，并要與指導(dǎo)者的目光對視。
◎聲音與物品的配對練,。
指導(dǎo)者只說：“給我XX”，兒童自動拿物品或卡片給指導(dǎo)者,，并且一定要看著指導(dǎo)者。
◎日常生活中聽指令練,。
可以聽指令做動作；聽指令做事情,；“把XX擺好”,、“把XX拿過來”,。必要時運用手勢,、肢體語言，圖卡等視覺線索給予提示,。
復(fù)雜的指令有指導(dǎo)者示范動作再令其模仿,。
◎在日常生活中，通過講有趣的故事來吸引兒童注意聽,。
◎運用“刺激-反應(yīng)-處理”的行為干預(yù)模式來幫助兒童理解語言的意義,。
兒童對語言刺激反應(yīng)正確時，一定要及時獎勵,；兒童對語言刺激反應(yīng)錯誤時,，要及時糾正，告訴兒童說：“不對”或“不”,，然后再給他做示范，令其重復(fù)反復(fù)練直到對了為止,；兒童如果對語言刺激無反應(yīng)時,，要認真分析原因，或降低語言內(nèi)容的難度,，或給兒童必要的提示,，如提一句話的開頭幾個字或一個字,，讓其能順利地接著說下去。下面是一個降低語言難度但最終達到目的一個例子,。
指導(dǎo)者問：“這是什么,？”兒童不回答（不反應(yīng)）；指導(dǎo)者說：“餅干”,，兒童還是不回答（無反應(yīng)）,；指導(dǎo)者：“把餅干給我”。兒童把餅干給他,；指導(dǎo)者：“很好，說餅干”,。兒童：“餅干”,；指導(dǎo)者：“好孩子！這是什么,？”兒童：“餅干”,，指導(dǎo)者：“太好了！”在這個例子中,，兒童不愿意去回答某個問題,，那就適當改變一下策略，降低難度,，讓兒童去重復(fù)指導(dǎo)者提供給他的答案,，最后又回到訓(xùn)練的起始點。




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