(1)增加語言刺激：即多跟孩子說話,。此時正是孩子大腦發(fā)育的又一關鍵時期,。自閉癥兒童由于其自身的發(fā)育障礙,，本來需要比正常兒童更多的刺激,，如果減少與孩子說話的練，就會使他失去了語言發(fā)育的條件和機會,。
(2)運用正確的刺激方式：多跟孩子說話,，要根據(jù)孩子現(xiàn)有的語言水平，把握“精確,、提高”的原則,。如果孩子只能聽懂2-3個字的詞語，對他說的語句就不要過長,。
(3)“代說”：把孩子應該說的話替他說出來,。因為自閉癥兒童的機械仿說能力較強，而在判斷什么是自己應該說的話這方面卻存在缺陷,。因此,，在輔助自閉癥兒童說話時，把孩子該說的話代替他說出來,，然后讓他重復,，是一種行之有效的方法。
(4)“誘說”：等待孩子主動說出他該說的話,。訓練開始時多使用“代說”的方法,，但如果只停留在這一點上，會造成孩子對他人的依賴,。因此,，要逐步減少代說，先給孩子時間,，但是等待時間不要超過5秒鐘,。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來,，但代替的程度要逐漸減弱,。
課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩,、沒有聲音,，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤,，口齒不清,、自閉癥、發(fā)育遲緩,、社交溝通障礙的孩子,。
課程特色：將口部感覺、口部肌肉運動,、構(gòu)音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起。通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。
課程設置：一對一,，每個課時50分鐘
課程內(nèi)容：模仿、認知理解訓練,、口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓練，構(gòu)音訓練,、社交訓練,。
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