共同注意力是指跟他人共同對某一個對象加以注意的行為。這個行為可以是自主發(fā)起的,，也可以是跟隨他人行為的,；通過協(xié)調眼神和動作來實現，目的是為了跟他人分享有趣的事物和體驗,。
值得注意的是,，共同注意力不等同于注意力，因為注意力可以是一個人的注意,，而共同注意力一般是要發(fā)生在兩個人或者多個人之間,，是社交的一個部分。
任何功能都不是在某個時間點忽然出現的,，而是有其發(fā)展過程的,。
以普通孩子的發(fā)展為例：
6-8個月
嬰兒大約在6到8個月的時候，就知道用視覺來加工聯(lián)合處理信息和進行社會參照,，這個時候他們的具體視覺表現形式是簡單的指點性行為,。
9個月
大約在9個月時，孩子會指物,，炫耀手里的物品,，在人與物體之間轉換自己的目光。
12個月
嬰兒大約在12個月以后,，開始對大人發(fā)起的共同注意行為做出反應,，被動對他人引發(fā)的注意力進行應答，即應答性共同注意力（RJA）,。
12-14個月
大約12-14月間,，在能夠跟隨大人的注視或者指引之后，孩子開始將注意力從物體轉向大人再轉向物體,，以進一步核對自己所關注的物品是不是大人所真正關注的,，從而與大人注意同一事物。
1歲末
在接近1歲末的時候,，當存在有趣的事物（事件）并有其他人時,，孩子會主動引發(fā)他人對其感興趣的物體的注意，即自發(fā)性共同注意（IJA）,。開始時采用非語言的方式（注視和手勢）,，但很快就開始加入聲音，一般是比較簡單的聲音,。
兩歲中期
大約在兩歲中期,，孩子開始發(fā)展出一種協(xié)調性很好的共同注意技能，一般是以注視轉移和手勢為形式，提高了互動的效率,。
大量的研究表明：大人主動發(fā)起的目光接觸是引發(fā)孩子參與互動,，建立共同注意力的關鍵。
我們的孩子不愿與人目光交流,，不愿跟小朋友玩,，想跟其他小朋友玩,，又不知道怎么玩,，會推小朋友或者打小朋友，不會假扮游戲,，經常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現,。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
課程目標：小組融合教育能幫助孩子建立正確的人格,，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,，學會如何與小朋友交往的能力，得自立,、自理的能力,，從而健康的成長。 經過融合教育,，有一定的社會互動能力和適當行為表現,，心理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎,，進入學齡階段,，雖然開始了集體的學生活，但是他們依據已有的經驗,，應對學齡生活就相對從容很多,。
課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。
1.同伴的選擇
2.共同聽指令
3.懂得輪流,，學會等待
4.目光共同關注
5.互相參照
6.社會參照
下面提供一個簡單,、易操作的方法，方法不只一種,，有效即可,。
01.站在與孩子齊平的“高度”，讓他/她容易將目光定位在物品和人臉上,。
02.準備一些足夠吸引孩子的玩具,，在孩子面前玩玩具，輔以夸張的語言描述和表情,、動作等,，吸引孩子注意；或者加入孩子,，模仿孩子正在進行的動作,。
03.待孩子眼神轉向大人后,，引導孩子的眼神或用“指”的方式將注意力轉向玩具，表達共同注意力,。
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