感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學過程。感覺統(tǒng)合失調(diào)是指由于大腦對身體感覺器官所得到的信息 不能進行正確的組織與分析,，以至整個機體不能有效運作的現(xiàn)象。接下來分享幾個能夠改善感覺統(tǒng)合的小游戲
1. 與別人玩接球游戲;(1-2歲)
訓練目的：社交能力/手臂的運動能力
訓練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童,，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。
難度設置：A開始時家長可把球直接放入孩子手中;B家長把球伸向孩子,，鼓勵他/她伸手來接球,。C當孩子主動把球給家長時，家長應該說“謝謝”,。
幫助給予：如果孩子沒有接球,、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導,，直到孩子開始有主動接,、給球的意識,，逐漸地撤銷給予的幫助。
2. 能抓著滾動的球,，并把它推回去;(1-2歲)
訓練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調(diào)
訓練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端,，家長把球推給孩子，鼓勵他伸手把球接住并推回給家長,。
難度設置：A開始時需要在一手臂的距離內(nèi)進行推,、接球，鼓勵孩子雙手接球,。推球則用右手從右往左推,。B逐漸地把距離拉大，并鼓勵孩子用雙手往外推球,，用單手接球,。
幫助給予：開始時需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨立操作技能,，然后逐漸撤銷幫助的程度,。
3. 能2步1級上樓梯
訓練目的：訓練平衡力、協(xié)調(diào)及獨立行走能力,。
訓練要求：孩子能踏出右腳上一級樓梯,，然后把左腳踏在同一梯級。
難度設置：A扶著扶手或家長的手踏樓梯;B獨自踏樓梯;
幫助給予：開始時,，家長可站在上一級樓梯上,，伸出雙手協(xié)助孩子并同時給予口頭指令“上!”;如果孩子不合作，可把干果放在樓梯上,，等孩子踏上后給予獎勵,。注意開始時可在每一梯級放干果，逐漸地,，只在幾級樓梯或最后一級樓梯上才放,。不論孩子如何哭鬧，要堅持讓孩子配合才能給予獎勵物,。
4. 能彎腰并用手觸摸腳指6. 頭5-10次;(1-2歲)
訓練目的：增進身體的柔軟度及體能,。
訓練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下,。
難度設置：A開始時先讓孩子把腳放在矮凳或最后一級樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便可;B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙,。
幫助給予：家長需要在孩子旁邊或身后協(xié)助，用雙手輕壓孩子的雙膝,，如孩子無法同時彎腰及伸直膝蓋,，可讓他扶著桌子的邊緣進行嘗試。
5. 會走上、下傾斜約15度的小斜坡;(1-2歲)
訓練目的：重心,、平衡,、膝蓋及小腿肌肉的控制能力。
訓練要求及幫助給予：上斜坡：開始時家長先站在斜坡上孩子跟前,，拉著孩子的雙手協(xié)助;孩子的技巧純熟后可站在其身后,，只在他有需要的時候推或扶持孩子前進。下斜坡：開始時家長站在孩子身后,，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前,，鼓勵他扶著你的手下斜坡;孩子的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的情況下下斜坡,。
難度設置：A走上斜坡;B雙手拿物走上斜坡;C攙扶下下斜坡;D獨自下斜坡,。
6. 能倒走3-5步;(1-2歲)
訓練目的：空間概念，協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)能力,。
訓練要求：孩子能沿著一條直線倒退著走路,。
難度設置：A開始時只要求孩子隨意在地板上倒走， B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走;C要求孩子獨立地沿直線倒著走,。
幫助給予：1 如果孩子開始時不領會,，需要給予身體指導，如：一人在前面扶著他的雙手,，另外一人在他身后輪流抬起他的左右腳往后移,。2 偶爾地給予身體協(xié)助。
昆山亨那感覺統(tǒng)合運動訓練 ：
課程目標
促進兒童感覺訊息處理能力,，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展,，以及提高孩子平衡協(xié)調(diào)能力、手眼協(xié)調(diào)能力 ,、改善手精細,、提高運筆能力、增加學動機,、培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力語言表達。
課程對象
2-10歲兒童,，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動障礙等
授課形式：一對一,、小組課,、多對一、家長培訓班
課程特色：專業(yè)評估測試,，一對一,，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長。
聯(lián)系電話：0512-36600817 15371455662
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