有語言的孩子怎么讓她有主動(dòng)語言,？   怎么才能讓自閉癥孩子主動(dòng)表達(dá)自己的需求,，是困擾很多家長(zhǎng)的問題。很多家長(zhǎng)說：“我的孩子沒有語言能力,，所以他不會(huì)主動(dòng)表達(dá),。”“我的孩子想要東西時(shí),，就只會(huì)拉我的手或拽我的衣服,，他不會(huì)說出來�,！薄拔业暮⒆佑姓Z言能力,，但是你不問他，他就是不主動(dòng)說任何要求,�,！钡鹊葉自閉癥孩子情況多種多樣，不同的表現(xiàn)也有很多。
1.用不同的方式向孩子提問，先訓(xùn)練孩子對(duì)問題做出回應(yīng)的能力,。
例如：家長(zhǎng)拿著面包向孩子提問：“要什么”,？有回應(yīng)能力的孩子回答：“面包”。家長(zhǎng)就可以馬上把面包獎(jiǎng)勵(lì)給孩子了,。
固定一種提問方式訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)后,，泛化其它提問方式。
孩子有了主動(dòng)回應(yīng)能力后,，就可以訓(xùn)練孩子主動(dòng)提出需求,。


2.當(dāng)孩子看到想要的東西時(shí)，能夠主動(dòng)提出需求,。
當(dāng)孩子看到面包主動(dòng)想要的時(shí)候,，家長(zhǎng)就用手擋住面包不給他，用接話的方式訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)能力,。


例如：家長(zhǎng)問：“要什么”,？孩子回答：“面包”�,；蛘呒议L(zhǎng)擋住面包時(shí),，就用眼睛看著孩子，當(dāng)孩子主動(dòng)說：“面包”,，家長(zhǎng)馬上就可以把面包獎(jiǎng)勵(lì)給孩子,。在孩子還不能主動(dòng)表達(dá)出面包時(shí)，可以輔助孩子說：“面包”,，逐步輔助直到孩子主動(dòng)表達(dá)。當(dāng)孩子看到想要的東西,，可以主動(dòng)表達(dá)需求時(shí),，就可以下一步練了。
3.當(dāng)孩子看不到想要的東西時(shí),，能夠主動(dòng)提出需求,。
家長(zhǎng)可以讓孩子看著自己把面包放進(jìn)冰箱；當(dāng)孩子知道冰箱有他喜歡的東西時(shí),，就輔助他說出想要的東西：面包,，然后馬上打開冰箱，拿出面包給她做獎(jiǎng)勵(lì),。
經(jīng)過練,，孩子看到別的東西也可以主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí)，就逐步把面包移到離孩子遠(yuǎn)點(diǎn)的地方,，孩子可以在房間內(nèi)找得到,；當(dāng)看到面包能夠主動(dòng)表達(dá)需求時(shí),，就把面包放到完全看不見的地方；
孩子完全找不到東西時(shí),，孩子可能又不能主動(dòng)提出需求了,；這種情況家長(zhǎng)可以帶孩子做一些運(yùn)動(dòng)，玩會(huì)游戲,，孩子餓的時(shí)候,，用示范的方式來輔助孩子說出需求—面包，家長(zhǎng)就要馬上獎(jiǎng)勵(lì)給孩子吃,。
例如：游戲完很餓的時(shí)候,，爸爸主動(dòng)像媽媽提出需求，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)爸爸吃面包,，可以讓孩子在一旁看著,，利用孩子的模仿能力來訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)；經(jīng)過多次訓(xùn)練,，逐步減少輔助,，直到輔助消失。
4.訓(xùn)練孩子使用“不”,，主動(dòng)表達(dá)需求,，也是關(guān)鍵的一點(diǎn)。
孩子學(xué)會(huì)了正確使用“不”來回答問題,，學(xué)會(huì)了正確使用“不”來主動(dòng)表達(dá)需求時(shí),，會(huì)減少孩子出現(xiàn)情緒問題和行為問題的幾率。需求再次出現(xiàn)時(shí),，在沒有輔助的情況下,，孩子可以主動(dòng)提出需求時(shí)，說明孩子具備了主動(dòng)表達(dá)的能力,。

                                     語言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
四．課程時(shí)間

每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
1.     語言遲緩
2.     口齒不清
3.     發(fā)育遲緩
4.     自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5.     多動(dòng)癥
6.     聽力障礙
7.     感統(tǒng)失調(diào)
8.     社交訓(xùn)練
9.     語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認(rèn)知訓(xùn)
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課