感覺(jué)統(tǒng)合的學(xué)是學(xué)一切的基礎(chǔ)！
          感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失，需要給與必要的矯正,。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無(wú)效的必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正,。


         有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會(huì)有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,，其實(shí)不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明,，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào),，只是表現(xiàn)程度不同而已。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子,，13歲以前通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正,，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，將很難改變,，成為孩子一生的遺憾,。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力,、情緒,、自控能力、學(xué)能力,、邏輯推理能力,、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善,。
   學(xué),，是指通過(guò)閱讀、聽(tīng)講,、思考,、研究,、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過(guò)程,。學(xué)分為狹義與廣義兩種：狹義：通過(guò)閱讀、聽(tīng)講,、研究,、觀察、理解,、探索,、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識(shí)或技能的過(guò)程，是一種使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)和技能,，方法與過(guò)程,，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。例如：通過(guò)學(xué)校教育獲得知識(shí)的過(guò)程,。
廣義：是人在生活過(guò)程中,，通過(guò)獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的行為方式。

             感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
一,、什么是感覺(jué)統(tǒng)合,？
    感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程,。運(yùn)用眼睛,、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激,，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析,，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。
二,、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右,，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住,、易分心,、好動(dòng)、注意力不集中,，抄寫(xiě)閱讀跳行漏字等,；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感,、愛(ài)哭鬧,；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟,、力量不足,、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差,、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)，家長(zhǎng)越早引起重視,，訓(xùn)練效果就越好,！
三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
四,、課程特色：專業(yè)評(píng)估,，找出根源問(wèn)題,，逐一擊破，針對(duì)性解決,，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程,，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性,、遲鈍型,、混合型等不同類型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法,，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué),、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況,。
五,、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。

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