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樓主 發(fā)表于: 2019-09-19
, 來(lái)自:江蘇省0==
別人的孩子會(huì)開(kāi)口叫“爸爸,、媽媽”了,，我的孩子卻還是沒(méi)有語(yǔ)言，只會(huì)咿咿呀呀的,，他是不是“孤獨(dú)癥”,？
我的孩子3歲了，會(huì)說(shuō)很多話(huà),，還能背誦很多廣告詞,，學(xué)我們說(shuō)很多話(huà)，那他是不是就 不是“孤獨(dú)癥”,？
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語(yǔ)言一般是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題之一,，很多家長(zhǎng)都是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有語(yǔ)言，從而懷疑孩子是否是“孤獨(dú)癥”,。 咨詢(xún)熱線(xiàn)：18361961770 （微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 其實(shí),，這兩者是有一定區(qū)別的 那么，到底怎么區(qū)分“語(yǔ)言障礙”和“自閉癥”,？ 兩者之間又有什么區(qū)別呢 ...... 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話(huà),、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué),、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。
社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言和非言語(yǔ)交流障礙,、狹隘興趣與重復(fù)刻板行為是自閉癥的三大特征,，在這三種之中家長(zhǎng)最關(guān)注的應(yīng)該就是語(yǔ)言問(wèn)題了。
必須指出，語(yǔ)言障礙是自閉癥兒童的重要特征,，但并不是自閉癥兒童的必要特征,。
2013年，最新的美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)診斷手冊(cè)DSM-5中,，已將語(yǔ)言障礙從自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)中排除,。
自閉癥兒童可以不存在明顯的語(yǔ)言發(fā)育延遲，甚至有些自閉癥患兒的語(yǔ)言能力看上去還特別好,，兒科醫(yī)生和自閉癥兒童家長(zhǎng)對(duì)此要有所認(rèn)識(shí),，即不管有沒(méi)有語(yǔ)言延遲，如果存在社交障礙和刻板行為并達(dá)到一定程度,，明顯影響了孩子的生活和學(xué)嗎,，都可以被診斷為自閉癥。
的確,，在語(yǔ)言方面,，每一個(gè)自閉癥兒童的表現(xiàn)是各不相同的。根據(jù)孩子的語(yǔ)言發(fā)育狀況,，醫(yī)生大致可以發(fā)現(xiàn),，從重到輕，自閉癥兒童有以下不同級(jí)別的語(yǔ)言能力,，代表著病情程度的不同,。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的情況，看看孩子處在哪一個(gè)級(jí)別,。
第一級(jí)：沒(méi)有任何語(yǔ)言,，或僅有一些完全聽(tīng)不懂的語(yǔ)言；有可以聽(tīng)懂的發(fā)音,，例如發(fā)出 “ba,、ma” 的聲音，但是沒(méi)有指向性,，沒(méi)有交流意義,。自言自語(yǔ)，常常是電視廣告語(yǔ),，例如反復(fù)說(shuō)
第二級(jí)：有語(yǔ)言,，無(wú)交流。有自言自語(yǔ),，常常是電視廣告語(yǔ),，例如反復(fù)說(shuō)“送禮就送腦白金”；孩子常有“鸚鵡學(xué)舌”的語(yǔ)言,，例如媽媽說(shuō)“叫媽媽”,，孩子也說(shuō)“叫媽媽”,。
第三級(jí)：有交流語(yǔ)言，但過(guò)于簡(jiǎn)單,。有簡(jiǎn)單的提要求能力,，例如“糖”,、“吃餅”,、“上街”、“尿尿”等,。 孩子可能會(huì)說(shuō)“你,、我、他”,，但是會(huì)混用,，把“我”說(shuō)成“你”。有些孩子還會(huì)背唐詩(shī),、說(shuō)廣告詞等,。
第四級(jí)：可以對(duì)話(huà)，回答姓名,、年齡,、性別、爸爸媽媽的姓名等,�,？梢詳⑹鐾饷�發(fā)生的事情或者在幼兒園發(fā)生的事情。會(huì)說(shuō)很長(zhǎng)的句子,，會(huì)用商量的口吻提出要求,，例如“媽媽帶我去上街，好嗎?”,。說(shuō)話(huà)滔滔不絕,，但是不注意說(shuō)話(huà)對(duì)象，語(yǔ)言互動(dòng)性差,。
需要注意,，通常高級(jí)別語(yǔ)言能力的孩子可以有低級(jí)別語(yǔ)言能力的語(yǔ)言表現(xiàn)，但是低級(jí)別語(yǔ)言能力的孩子不會(huì)出現(xiàn)高級(jí)別語(yǔ)言能力的表現(xiàn),。這個(gè)語(yǔ)言級(jí)別的劃分其實(shí)也是很多自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程,，即孩子的語(yǔ)言是循著這樣的軌跡從低級(jí)別到高級(jí)別發(fā)展的。
在此我們要再次提醒一下大家,，在干預(yù)前,，我們應(yīng)該了解普通兒童的發(fā)展里程碑，我們的孩子雖然是特殊孩子,，但當(dāng)然也遵循普通孩子的發(fā)展規(guī)律,，如果想要訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力,，那么，就要了解普通兒童語(yǔ)言發(fā)展里程碑的情況,。
剛才談到了語(yǔ)言能力級(jí)別可以作為自閉癥病情嚴(yán)重程度的一一個(gè)依據(jù),，這是有研究證據(jù)的。但是需要指出,，由于正常孩子也是從沒(méi)有語(yǔ)言逐漸發(fā)展到有語(yǔ)言的,，因此，在根據(jù)這個(gè)語(yǔ)言能力級(jí)別進(jìn)行判斷時(shí),，要與年齡結(jié)合起來(lái)慎重判斷,。  [ 此帖被啟智星特教在2023-07-17 17:15重新編輯 ]
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