作為一名康復(fù)機(jī)構(gòu)的老師,，見過太多家長,，有的讓人尊敬,，有的讓人感慨,，但大部分家長都是愛自己的孩子的,，可是愛不代表教育方式得當(dāng),，如果從教育方式本身來看，其實(shí)很多家長都容易一角踩進(jìn)坑里,�,！　∫晕覀儗�(duì)孩子的要求和自己的支持付出作為標(biāo)準(zhǔn)的話，總結(jié)過下面這四類在機(jī)構(gòu)里最常出現(xiàn)的家長,，今天我們就來一一說下,。

                           高要求低支持　　所謂的高要求低支持，就是對(duì)孩子的要求很高,，對(duì)孩子幫助和支持很少,。這類家長就是非常典型的機(jī)構(gòu)家長，他們離不開機(jī)構(gòu),，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn),，孩子在機(jī)構(gòu)挺好的，在家里,，怎么都不聽話,，天天跟打仗似的。說什么也不聽,，說什么也不做,，在家里不如在機(jī)構(gòu)好，孩子還是聽老師的話,。

　　其實(shí)這類家長可以反思一下,，為什么孩子不聽家長的話呢？如果想脫離機(jī)構(gòu),，回歸到家庭生活,，應(yīng)該怎么辦呢？家長天天的對(duì)孩子下指令,，讓他們?nèi)ネ瓿�,，去服從,，但家長們有想過如何幫助孩子嗎？

　　在機(jī)構(gòu)里就有這樣的家長,，而且不是少數(shù),。比如：有的家長天天喊，眼睛看媽媽,，但是她卻從來不會(huì)為了孩子蹲下來,，讓孩子能平視媽媽的眼睛。還有的家長,，天天跟別人家的孩子比,，從來不去正視自己孩子的能力等。

　　由于這些家長的“不在乎”,，讓孩子無法離開機(jī)構(gòu),。一旦脫離機(jī)構(gòu)，孩子學(xué)到的技能無法在家中練,、鞏固和泛化,，甚至?xí)�在家長不科學(xué)的應(yīng)對(duì)（如呵斥、打罵等）中退化,，再一次失去在機(jī)構(gòu)中培養(yǎng)而成的好慣與技能的成長,。

     昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡章

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練,、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。

中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。

  本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：

1. 語言遲緩

2. 口齒不清

3. 發(fā)育遲緩

4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）

5. 多動(dòng)癥

6. 聽力障礙

7. 感統(tǒng)失調(diào)

8. 社交訓(xùn)練

9. 語言發(fā)育障礙

低要求高支持

　　這類家長對(duì)孩子的要求不高,，多以鼓勵(lì)夸贊為主。她們要說著急,，心里肯定也很著急,，但是孩子就是不進(jìn)步，每天老師布置的內(nèi)容也都完成了,，她們總抱有一種盡人事聽天命的態(tài)度,。

　　其實(shí)這類家長，要說心態(tài)好,，也真是心態(tài)夠好的,，從來也不急，從來也不去找老師問問,，孩子不進(jìn)步的原因,，也不去想想，為什么別人家的孩子都有進(jìn)步,，我們卻一直沒什么改變,。

　　其實(shí)這個(gè)時(shí)候最著急上火的就是老師了，家長也配合,，孩子就是不進(jìn)步,，什么原因呢，后來通過我們仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn),，孩子做什么都沒有動(dòng)機(jī),，因?yàn)樗麜?huì)做的，媽媽會(huì)說“好棒�,�,！太厲害了！”,；他不會(huì)做的,，媽媽就批評(píng)說“今天怎么回事，又不配合了”,，只有這兩種結(jié)果,。

　　其實(shí)我們在給孩子訓(xùn)練的過程中都是有系統(tǒng)有目的的去干預(yù)孩子，并不是靠這一句表揚(yáng)或者一頓暴揍，孩子就會(huì)有成績,，就能達(dá)到干預(yù)的目的,。對(duì)于孩子的問題，還是要早點(diǎn)和老師溝通,，多分析一下,，我們平時(shí)在干預(yù)的過程中有哪些不足，應(yīng)該怎樣循序漸進(jìn)的去給孩子制定目標(biāo),，應(yīng)該怎樣去輔助,，去強(qiáng)化。

聯(lián)系人：趙老師

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