兒童的成長(zhǎng)都需要正確的引導(dǎo)和糾正,，自閉癥幼少兒尤其重要,，無(wú)論你是自閉癥父母還是自閉癥機(jī)構(gòu)老師都需要針對(duì)自閉癥幼少兒有技巧的進(jìn)行引導(dǎo)糾正干預(yù)訓(xùn)練。今天給大家?guī)��?lái)在自閉癥兒童干預(yù)過(guò)程中10個(gè)簡(jiǎn)單有效的小技巧：1.為自閉癥幼少兒營(yíng)造機(jī)構(gòu)化氛圍

　　營(yíng)造結(jié)構(gòu)化環(huán)境：自閉癥兒童對(duì)自身環(huán)境的變化十分敏感,，為確保生活環(huán)境,、學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練計(jì)劃有效進(jìn)行，家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)老師需要根據(jù)個(gè)體特性營(yíng)造出適合他們的環(huán)境,，同時(shí)必須清晰的告訴自閉癥幼少兒需要做什么,？做多久？什么時(shí)候開(kāi)始,？什么時(shí)候結(jié)束以及接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,？

2.自閉癥兒童需要采用多種溝通方式

　　多種溝通方式：有效的溝通確保訓(xùn)練能正常進(jìn)行，清晰準(zhǔn)確的溝通能夠讓自閉癥幼少兒更好的配合我們進(jìn)行訓(xùn)練,，我們需要根據(jù)自閉癥兒童不同的特性采用適合的方式和他們進(jìn)行溝通,，確保信息傳達(dá)順暢和準(zhǔn)確。

3.善用視覺(jué)輔助

    視覺(jué)是自閉癥兒童干預(yù)治療中重要的一個(gè)方面。如：線(xiàn)條圖,、照片或訓(xùn)練卡片等,，更多語(yǔ)言和視覺(jué)的輔助能夠幫助自閉癥兒童更好的理解和溝通。

4.鼓勵(lì)自閉癥兒童進(jìn)行社交互動(dòng)

　　適當(dāng)鼓勵(lì)社交互動(dòng)：社交互動(dòng)是自閉癥兒童治療訓(xùn)練十分重要的一部分,，大多數(shù)自閉癥兒童對(duì)父母和老師并不抵觸,，可以很好的為他們營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們參與互動(dòng),，逐漸向真實(shí)社交場(chǎng)景轉(zhuǎn)變,。

5.為自閉癥兒童制定訓(xùn)練計(jì)劃

　　制定訓(xùn)練計(jì)劃：根據(jù)自閉癥孩子個(gè)體特征制定相符的計(jì)劃，把固定下來(lái)的計(jì)劃清楚的告知他們,，之后不要做任何變化,，以免變化過(guò)大而造成影響。

6.與自閉癥孩子溝通需要使用描述和指令

　　使用描述和指令,，不要使用比喻：自閉癥兒童理解能力有較大限制,，他們無(wú)法理解抽象概念或比喻、面部表情和手勢(shì)等,，因此對(duì)于自閉癥兒童的溝通盡可能使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言直接描述和下達(dá)指令,。

7.給自閉癥兒童預(yù)留理解和反應(yīng)時(shí)間

　　預(yù)留理解和反應(yīng)時(shí)間：正常人也有反應(yīng)不過(guò)來(lái)的時(shí)候，所以對(duì)于自閉癥兒童,，需要給他們時(shí)間來(lái)理解你表達(dá)的意思,。

8.避免自閉癥兒童受到感官刺激

　　避免他們受到感官刺激：自閉癥幼少兒很多對(duì)感官十分敏感,，常常讓父母和老師措手不及,，如：對(duì)某些氣味、照明,、聲音等,。因此父母和老師需要特別留意這方面，同時(shí)提前準(zhǔn)備減壓方案,。

9.自閉癥兒童減壓方案

　　減壓方案：由于自閉癥幼少兒在日常生活中很容易受到其他因素等影響,，所以一定要多準(zhǔn)備幾套緩解和制止其不當(dāng)行為的方案。

10.指令簡(jiǎn)單易懂

　　指令盡可能簡(jiǎn)單易懂：難懂的東西對(duì)任何人都有壓力,，自閉癥兒童尤其如此,，所以對(duì)自閉癥兒童的指令和溝通務(wù)必做到簡(jiǎn)單明了，同時(shí)留給他們足夠的反應(yīng)時(shí)間,。

　　自閉癥兒童的干預(yù)治療是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，需要嘗試不同的方式進(jìn)行，父母和老師需要保持良好的心態(tài),、有耐心,。有效的干預(yù)訓(xùn)練一定會(huì)帶來(lái)明顯的效果。

                                                                 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對(duì)象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話(huà)、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題,。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；

二．課程特色

  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。

三．訓(xùn)練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。

四．課程時(shí)間

每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些,？

1)　　過(guò)了說(shuō)話(huà)的年齡仍不說(shuō)話(huà),。

(2)　　說(shuō)話(huà)晚或很晚。

(3)　　開(kāi)始說(shuō)話(huà)后,，比別的孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯,。

(4)　　雖然會(huì)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言技能較低,。

(5)　　語(yǔ)言應(yīng)用,，詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童。

(6)　　只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá),。

(7)　　交流技能低,。

(8)　　回答問(wèn)題反應(yīng)差。

(9)　　語(yǔ)言理解困難和遵循指令困難,。

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