語言認知訓練

一．招生對象

1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。

3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學遲緩,、認字差,、自閉傾向；

二．課程特色

  將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。

三．訓練方式

  根據兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。

四．課程時間

每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。

語言發(fā)育遲緩孩子基本上都在1歲半以后，大部分語言發(fā)育遲孩子在2-3歲期間開口說話,，有的甚至要到4歲或者更晚才會開口說話,。

父母在家如何訓練指導孩子說話？

    1. 認識日常物品名稱,，包括實物和卡片,；

理解簡單動作；

練理解物品的功能,、用途,；

練發(fā)音，會說物品名稱,、會說表示動作的詞語,。

     2.拿起電話做打電話動作、拿起小水杯做喝水的動作等,；

將書放到書柜上,、將鞋子放進鞋柜,、將積木放進玩具箱中等；

準備各種形狀,、顏色,、圖案的鑲嵌板，鑲嵌板的個數由少到多,，讓孩子練放鑲嵌板,。

     3.陪同孩子一起講述，練句子,，

表示屬性的詞+名稱,，如紅+蘋果；

表示動作的詞語后邊加名稱,，比如吃+蘋果,；

表示人物詞語+動作+物品，比如哥哥+吃+蘋果,。

聯(lián)系人：趙老師

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