我們?yōu)槭裁匆�選擇丹佛模式？這種方式對孩子是否有幫助,，無疑都是家長們所關心的問題,。那么今天在這里，我們就來教大家如何“三步曲”運用丹佛模式,。

首先,，抓住孩子的注意力

自閉癥兒童對物品和玩具比較感興趣，那么我們可以拿孩子感興趣的點來建立社交,。比如和孩子玩拍球游戲,。當媽媽拿起球時，孩子可能沒有反應（沒有注意到）,，當媽媽將球在地上拍了拍,，孩子聽到聲音后看著球（吸引到了孩子的注意力）并走向媽媽，這表明,，從聽再到看再到要求玩的這一過程,，媽媽已經(jīng)成功吸引到了孩子的注意力。

其次,，說符合孩子語言水平的話

同樣以拍球游戲為例,。此時媽媽拿著球讓孩子也拍拍球，注意，在丹佛模式中,，成人語言的使用應該遵循“逐字增加”的原則,，從單字開始，說孩子聽得懂的話,。所以在交流過程中要盡量避免說”寶貝你也來拍一拍“這樣的長句子，而是要以“拍”字作為描述,，一邊說”拍“,，一遍示范拍球的動作，盡可能讓孩子理解這個詞和動作,。

最后,，制造多種溝通機會

溝通的形式其實有很多，比如家長關心的眼神,、擁抱,、親吻，甚至是直接語言鼓勵,，都是溝通的方式,。如果孩子參與到了游戲里，在游戲過程中我們家長要注意與孩子平等互動,、一來一往的溝通,，才能提高孩子的積極參與度。

針對于暫無語言的星孩,，家長可以選取一些合適的游戲,，比如指物。家長可以準備一些圖片指著展示給孩子看,，之后家長指但不說話,，只有孩子抬頭看家長時才說話。最后是讓孩子指,，不指就輔助指,，當孩子指向某個物品家長就要描述，這也是制造和增加孩子溝通互動的一種方式,。

關于游戲,，如果家長實在不知和孩子玩些什么游戲，那么這邊先給家長們一些參考和注意事項：

比如玩假扮游戲,。如給人偶喂飯,、給人偶梳頭。家長和孩子輪流做這些動作,，之后,，家長先示范操縱玩偶來做這些動作（讓玩偶給自己梳頭、自己吃飯）,，再之后,，讓孩子獨自做這些動作,，直到孩子失去興趣。

當然,，假扮游戲也可以是場景假扮,，如交過路費、當醫(yī)生等如果孩子對這類游戲不感興趣,，也要慢慢引導,，如讓孩子喂飯給玩偶，用夸張的表現(xiàn),，引導孩子提升回合與時間,。記住，一定要盡可能的多互動,，哪怕是一個眼神,、微笑、手勢,、聲音或一個字,。

最后，在自然溝通的過程中,，應該有的一些細節(jié)也需要格外注意,。比如孩子喝完游戲后要說“不玩了”，收拾玩具后最為結(jié)束,，而不是直接幫孩子收起玩具,。

                                                   語言認知訓練

一．招生對象

1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。

3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學遲緩、認字差、自閉傾向,；

二．課程特色

  將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。

三．訓練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。

四．課程時間

每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預約時間,。

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室

    孩子成功學的要素：

1）目光專注        2）主動性       3）從常規(guī)中學

4）寧靜環(huán)境和簡單教材      5）教導者全情投入的個別的訓練

6）適合的課程,，父母的愛心、和忍耐力