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[教育]昆山自閉癥兒童家長在家庭訓(xùn)練中怎樣強(qiáng)化即獎(jiǎng)勵(lì)孩子 [復(fù)制鏈接]

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美女離線璦特生特教
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只看樓主 使用道具 電梯直達(dá)
樓主  發(fā)表于: 2020-11-20 , 來自:江蘇省0==

有些家長認(rèn)為強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí),,獎(jiǎng)勵(lì)只是所謂行為強(qiáng)化策略的一部分,,強(qiáng)化卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于簡單的獎(jiǎng)勵(lì)。強(qiáng)化按照其字面的定義是增加行為發(fā)生的頻率,。強(qiáng)化往往發(fā)生在當(dāng)一個(gè)行為導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果,,結(jié)果滿足了孩子的需要,并且結(jié)果導(dǎo)致原來的行為的增強(qiáng)的時(shí)候,。
這里舉一個(gè)例子,。一個(gè)孩子在哭,媽媽走過來抱起他,。孩子喜歡被抱起來,,所以,以后他就哭得更多了,。這是一個(gè)典型的強(qiáng)化的例子,。不管它看起來多么簡單的,強(qiáng)化常以有意識或無意識的方式影響著我們的生活,。它幾乎是所有我們的行為一個(gè)核心組成部分,。我們小時(shí)候幫家長做家務(wù)是為了得到零花錢,,我們的行為被強(qiáng)化了。我們幫助我們的鄰居,,鄰居表示由衷的感謝從而讓我們感覺幫助別人很好,,我們以后愿意再次幫助別人,我們的行為又被強(qiáng)化了,。強(qiáng)化是一個(gè)主動的行為策略,,并不像看上去那么簡單。強(qiáng)化有兩種類型: 初級強(qiáng)化和高級強(qiáng)化,。
(1)  初級強(qiáng)化
指任何與生存有關(guān)的東西,如食物,、衣服和住所等,。在早期干預(yù)中,我們所使用的初級強(qiáng)化主要是指食物(例如,,薯片,、糖果)或飲料(汽水、果汁),。
(2)  高級強(qiáng)化
指任何我們喜歡的,,但不一定非要是我們的存在所必須的這一類東西,如表揚(yáng),、目光接觸,、微笑、擁抱等社會強(qiáng)化物,;或如上網(wǎng)時(shí)間,、貼紙、玩具,、代幣等之類喜歡的東西或活動,。
強(qiáng)化按性質(zhì)分為兩種:正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。這可能會引起混淆,,因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都把懲罰等同于負(fù)強(qiáng)化,,其實(shí)它們并不一樣。
(1)  正強(qiáng)化

用加號(+)表示加上一些東西以增加行為,。正強(qiáng)化發(fā)生在當(dāng)你把它添加在一些行為活動中,,就增加了該行為在未來發(fā)生的可能性。比如你每天去上班,,你每天掙的工資增加你第二天再去上班的可能性,。同樣,你拿一張黃色盤子的圖片問你的孩子,,當(dāng)他回答正確后,,你馬上給他一個(gè)糖果并且表揚(yáng)他說得好,。他就愿意次再重復(fù)。
(2) 負(fù)強(qiáng)化
用減號(-)表示拿走一些東西以增加行為,。負(fù)強(qiáng)化發(fā)生在當(dāng)你從行為的互動移除一些不利因素,,就增加了該行為在未來發(fā)生的可能性。注意!負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)仍然是增加行為的發(fā)生,,而不是減少行為的發(fā)生,。比如你的孩子不太喜歡跟其他小朋友在一起,你答應(yīng)他跟其他小朋友在一起呆一會兒過后就讓他有一段自由安排的時(shí)間作為強(qiáng)化物,。他能夠容忍與其他小朋友在一起的時(shí)間就會逐漸增加,。同樣,讓孩子嘗試吃新的食物,,目的是要教他最后能夠接受這種食物,。你可以告訴孩子,“只須要咬一口,,如果不喜歡的話,,你就可以把它剩下”。孩子就會逐漸增加嘗試新的食物意愿因?yàn)樗谙纫Ш罂梢允O缕溆嗟氖澄锏慕?jīng)驗(yàn)強(qiáng)化了他再嘗試的行為,。
處罰是指減少行為發(fā)生的任何方式,。處罰是一個(gè)無效行為的管理工具,因?yàn)樗]有教給孩子一個(gè)正確的替代性行為,。孩子自己仍然缺乏對什么樣的行為才算恰當(dāng)?shù)母拍�,。因此,你不�?yīng)該把處罰作為一種行為干預(yù)的方法,。
你都應(yīng)該首先把正強(qiáng)化作為你訓(xùn)練孩子的主要工具,。因此,你需要在事前仔細(xì)關(guān)注孩子,,并確定哪些強(qiáng)化物對他來說是最有用的,。強(qiáng)化物可以采用食物、飲料,、玩具或游戲,,也可能是其他獨(dú)特的事物。一旦你選定了孩子最喜歡的東西,,你就用它們來獎(jiǎng)勵(lì)孩子恰當(dāng)?shù)男袨椤?/font>
一旦兒童能夠熟練地掌握和運(yùn)用正確的行為,,就要逐漸使有形強(qiáng)化物慢慢消退,并代之以更廣泛的,,可以社會被所接受的社會強(qiáng)化物,,如表揚(yáng)或擊掌
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