語言認知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩、認字差,、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動,、構(gòu)音練,、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。記憶力訓(xùn)練：
語句仿說，選擇一些孩子感興趣,，難度不同的語句,，讓其防說，以此來提高孩子的聽覺記憶力,，即時仿說,，即時仿說就是孩子聽完材料后讓他立即復(fù)述。延時仿說,，指定信息,，讓孩子回憶并進行準確復(fù)述。排序力訓(xùn)練：
利用材料內(nèi)容進行排序,，使用先后之類的詞,，練一些簡單的序列句子，如我先洗手,，后吃飯,。數(shù)字訓(xùn)練，利用順背倒背數(shù)字的方法進行訓(xùn)練,，如家長說出123等一串?dāng)?shù)字,，要求孩子先復(fù)述一遍，然后以相反的順序說321,，需要注意語速,，也要注意循序漸進。背誦是鍛煉聽知覺的傳統(tǒng)方法,，邊念邊背,。聽覺的排序力，記憶力,，理解力都會有所提高,。故事接龍訓(xùn)練，可以從短句開始練,，家長和孩子可以互動,。理解能力訓(xùn)練：
學(xué)會傾聽,，通過一些方法來激發(fā)孩子的傾聽興趣，例如改變聲音的大小速度等,，要求孩子閉上眼睛判斷聲源的遠近以及音量的大小,，配合畫畫和動作，對相關(guān)內(nèi)容配以食物,、表情,、圖片或者一些動作，讓聲音更有意義,，方便理解,，充實孩子的詞匯，詞匯越多,，聽覺理解力也會提高,。  聽說結(jié)合能力訓(xùn)練：聽、說,、讀,、寫是一體的過程，相互促進,。聽與說的結(jié)合,，需要孩子對聽到的詞匯進行聯(lián)想,，推理判斷,，然后再表達出來，所以聽說結(jié)合能力是聽知覺訓(xùn)練的重要內(nèi)容,，通過訓(xùn)練列舉詞義相近的詞匯,，將句子補充完整，通過想象對故事的結(jié)局進行改寫等形式來訓(xùn)練孩子這方面的能力,。辨別力訓(xùn)練：通過分辨聲音的高低大小不同的音色,，辨別聲源的方向，分辨相近的聲音等活動,，來增強兒童的聽覺分辨力辨別聲音,。要求孩子閉上眼睛，判斷聲源的遠近以及音量大小,、音量高低,。搜索聲音，把一個能發(fā)聲的玩具藏起來,，讓孩子根據(jù)聲音尋找該物體,。追蹤聲音，蒙上孩子的眼睛,，讓孩子追蹤移動的聲源,。

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