|
|
樓主 發(fā)表于: 2020-12-21
, 來自:江蘇省0==
在幼兒園老師會很部分家長說孩子上課不能專心聽講，總是做小動作,，讓家長引起重視,！我們仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)孩子在家里也很少能安靜下來寫作業(yè),，他經(jīng)常分心,。我們就經(jīng)常批評他多動。結(jié)果,，他的多動癥狀越來越嚴重,，只有看電視動畫片的時候才能專心，喊他都喊不應(yīng),。這樣的情況孩子是否得了多動癥還是感統(tǒng)失調(diào)呢,？家長容易把兒童的好動特征混同于兒童多動癥,，但是兒童好動不等于多動癥，現(xiàn)在我們主要談?wù)劧鄤影Y 隨著心理科學(xué)的普及,，兒童多動癥這一概念幾乎成了熟語為大家所用,，但事實上，多動癥在人口中的比例很小,。很多時候,，家長不經(jīng)意地擴大了兒童多動癥的外延，把兒童好動和兒童多動癥畫上等號,。盡管有些孩子的確好動,，很像多動癥的癥狀，但并非都是多動癥,。造成孩子好動的情況有哪些 年齡特征：孩子年齡小,，活潑好動是他們的本性。這是孩子和大人的一個明顯的外在區(qū)別,。反之,，孩子像個大人似的沉穩(wěn)，倒真是件令人擔(dān)憂的事了,。 氣質(zhì)特征：人的氣質(zhì)有不同的類型,。年齡越小，氣質(zhì)類型的特征就越明顯,。 智力特征：有的孩子智力水平比較高,，教學(xué)內(nèi)容會讓他們“吃不飽”，學(xué)有余力,，表現(xiàn)為不注意聽講,，開小差，時間一長還會形成慣,。 學(xué)障礙：有些孩子可能是知識上有了較多的缺漏,，對學(xué)失去興趣和信心，因而總想做點別的活動,。 教養(yǎng)慣：有些孩子因為從小教養(yǎng)失當(dāng),，養(yǎng)成了不能安靜的慣。慣一經(jīng)形成是很難改變的,，也常常表現(xiàn)為多動。 標簽效應(yīng)：心理行為的發(fā)展有個很奇怪的現(xiàn)象,，就是人常常按照自己期望的方向發(fā)展,。說得通俗些就是，認為自己是個怎樣的人,，自己常常就會成為怎樣的人,。孩子更是如此,。大人認為孩子是個怎樣的人，孩子常常就成為怎樣的人,。因為大人的評價會轉(zhuǎn)換成孩子的自我認知,，于是他們就朝著大人評價的方向發(fā)展了。很多時候,，大人的評價如同一個標簽,，所以心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“標簽效應(yīng)”。就是說,，有些孩子類似多動癥的表現(xiàn),，是大人經(jīng)常性的評價“培養(yǎng)”出來的。 “多動”和多動癥其實不難區(qū)別,，最為明顯的就是在活動內(nèi)容和場合上選擇性的有無,。“多動”常常具有選擇性,，比如在學(xué)活動上表現(xiàn)為“多動”,，而在看電視或做游戲等孩子自己感興趣的活動上就沒有“多動”的表現(xiàn)。多動癥兒童則沒有這種選擇性,，不論在什么活動中都會表現(xiàn)出多動癥狀,。 在我的家教咨詢中，大多數(shù)家長反映的“多動癥”體現(xiàn)在學(xué)上,，很少有人反映孩子在其他方面表現(xiàn)出多動癥狀,。為什么呢？絕大多數(shù)家長在家庭教育上存在著較為普遍的高期望值心理,，常常覺得孩子的學(xué)業(yè)不盡如人意,。一旦孩子的學(xué)業(yè)不盡如人意，自然要找原因,。大家都知道真正智力有問題的是極少數(shù)人,，那么原因在哪里呢？找來找去就有了“重大發(fā)現(xiàn)”：孩子學(xué)不專心,，好動,，就是多動癥。從此,，孩子就被貼上了一個“多動癥”的標簽,。 爸爸媽媽應(yīng)該這樣做 教育孩子應(yīng)有顆平常心。有了平常心,，對孩子就會多一些理解,，在教育上就會少一些盲目；多些順利，少些麻煩,。 別輕易給孩子貼標簽,。只要家長把“孩子學(xué)不專心”掛在嘴邊，孩子沒準就真成了學(xué)不專心的孩子,。聯(lián)系人：毛老師聯(lián)系電話：15371455662 19951156509 15306268207 地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號四季商城3樓031室 昆山市璦特生兒童特教中心,，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，機構(gòu)致力康復(fù)于為自閉癥（孤獨癥）,、多動癥,、語言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調(diào),、聽力障礙,、智力落后、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童
|
