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樓主 發(fā)表于: 2020-12-29
, 來自:江蘇省0==
一般孤獨癥孩子 ❶ 通過對孩子正在從事的活動進行描述,，為孩子示范如何運用主動語言。如小明正在畫畫時,，您這時就說：“小明畫畫,，拿筆畫畫，在紙上畫畫,，畫直線┄┄”,。這樣示范主動語言，比向孩子提問,，再由孩子回答,，對孤獨癥兒童更有益。❷ 在和孤獨癥孩子進行溝通時,，適當?shù)牡却蚱诖怯杏玫�,。您在等待時，可以通過您的表情,，讓孩子知道您在期待著他說些什么或者其它反應(yīng),，一旦他說,，就給予強化。您的表情可以包括目光對視,；您的頭,、身體略向孩子靠近；眉毛往上等,。❸ 在您和孤獨癥孩子溝通時,，運用豐富的手勢和激動的、夸張的表情是很有用的,�,？鋸埖谋砬楹褪謩菔钦Z言學(xué)中的重要因素。由于您很活潑,，很好笑,，它會引起孩子的注意。加上您利用的視覺方面的線索,，來幫助他理解語言的含義,。❹ 對孤獨癥孩子說話時，您的聲音,、速度,、語調(diào)要很夸張。❺ 通常歌曲里,，語句簡單,，有重復(fù)的詞匯，有孩子喜歡的節(jié)奏,。因此歌曲對刺激孩子的早期語言很有用,。給孩子唱歌時，唱一句,，留下最后一個詞不要唱出,，留給孩子，等他說出,。❻ 示范。主動示范孩子應(yīng)該說的詞句,。不要等到他說錯了才糾正,，說他說錯了。❼ 用簡短的語句做示范,。在孩子學(xué)說話的初期,，盡量不要用太復(fù)雜的語句，這樣孩子會更容易理解,，他也更有可能來模仿,。您所示范的語句應(yīng)該在您的孩子語言相應(yīng)的水平,。❽ 強化。在促進兒童語言的發(fā)展中非常重要,！當您的孩子發(fā)出任何溝通的聲音（不一定是詞匯,，只要是一個有目的的，有意義的聲音,，哪怕是Maaaa或Yiiii）,，都要強化。不要不理睬您的孩子的主動溝通,，不管是有語言的還是非語言的,。當兒童發(fā)出一個溝通聲音或其他溝通行為（如用手指著東西，等等）時,，一定要及時對他做出反應(yīng),，這有利于孩子學(xué)說話。 語言認知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)遲緩,、認字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室語言比較好的孩子 ✦ 已經(jīng)可以說3個字以上的句子的孩子
❶ 增加新詞匯：
日常生活中的活動都是學(xué)新的詞匯的機會,。如做飯，洗碗,，洗衣服等,，都包括生詞，所以你在進行這些活動時,，都讓你的孩子與你一起參加,，常常用新的詞匯，給他機會練這些詞,。還有家庭以外的活動,，如去郵局，圖書館,，飯店，公園等,，都是練新的語言的機會,。可以一邊走一邊指著所看到的東西進行評論,。如"我看到一棵樹"。告訴孩子這個詞的意思,，多用點實例,。也可以用一個有關(guān)的例子來幫助他記憶："香蕉，你的表妹孟藹寧很喜歡香蕉" 或者 "電腦,。你的學(xué)校辦公室有電腦",。讓兒童積極參加，請他去把那個東西給你,，或者問他他對那個東西有什么看法,。如你喜歡電腦嗎？為什么,？ ❷ 預(yù)練：
去一個地方以前 (比如動物園,，坐火車)，先看一本有關(guān)的書,，這樣可以先學(xué)書里面的詞匯,，到了動物園后，就可以用同樣的詞練,。"你看,，那個熊很象我們看的書上的那個熊！" 可以和他討論兩個熊有什么不同,。然后,，回到家后，再看那本書,，這樣你們就可以討論你們在動物園看到了什么,，再練相同的詞匯。再換個人來和他練,，提問有關(guān)動物園和那本書的東西,，這樣就是為了乏化這個新詞。❸ 分類：在隨便玩的時候,，可以作一個分類練/游戲,。一個人提出一個類別。比如,，服裝,，然后大家來說出與這個分類相關(guān)的東西。如褲子,，襪子,，等等。❹ 有更高的語言水平的孩子可以和他談?wù)撨^去或?qū)淼氖虑椤?/span>如看以前的照片 (孩子參加過的特殊活動,，生日,，晚會,，等) 一起談?wù)撃莻�時候的情景。用日歷,，照片來具體談?wù)搶?(快要來)的時間,，比如 "下個星期三"。另外用具體的詞匯來表述時間,，比如 "吃午飯以后",，而不是說"快了"，以為“快了”這個詞的含義太不具體,。,、
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