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[教育]昆山語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山寶寶發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山語(yǔ)言訓(xùn)練中心 昆山語(yǔ)言康復(fù) [復(fù)制鏈接]

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樓主  發(fā)表于: 2021-01-13 , 來(lái)自:江蘇省0==
                                                                昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡(jiǎn)章
啟智星兒童康復(fù)中心是一家為2-8歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,包括口肌訓(xùn)練,發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,,語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等,。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,老師只是輔助加強(qiáng)的作用,。大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起,,所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能,這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng),。因此,,我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能,,以及心理咨詢輔導(dǎo),讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中,。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音,,從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話,從口齒不清到說(shuō)話清晰流利,,并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。
我們課程如下:
言語(yǔ)治療:

  課程對(duì)象:2-8歲,沒(méi)有聲音,,不會(huì)發(fā)音,,或發(fā)音錯(cuò)誤,口齒不清的孩子,。
  課程特色:口肌訓(xùn)練教程,觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練,,將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,,通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,,教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,,解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙,,使孩子口齒清晰,言語(yǔ)能力得到提高,。
  課程設(shè)置:一對(duì)一,,每個(gè)課時(shí)50分鐘,每周5次,,3個(gè)月為一個(gè)周期,。
  課程內(nèi)容:口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練,呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練,,構(gòu)音訓(xùn)練,。
語(yǔ)言訓(xùn)練

  課程對(duì)象2-8歲,語(yǔ)言發(fā)展遲緩,,社交溝通障礙的孩子
  課程特色:根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,,制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,以一對(duì)一的方式,,由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),,以游戲、兒歌互動(dòng),,提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力,,增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
  課程設(shè)置50分鐘一節(jié)課,,每周5課時(shí),,3個(gè)月課時(shí)為一期。
  課程內(nèi)容:溝通能力訓(xùn)練,,語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,,社交互動(dòng)游戲。
社交小組訓(xùn)練 

  我們的孩子不愿與人目光交流,,不愿跟小朋友玩,,不會(huì)假扮游戲,經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn),。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢,?
引進(jìn)美國(guó)RDI(兒童社交能力發(fā)展干預(yù))的理念和課程大綱,結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn),,專(zhuān)門(mén)針對(duì)社會(huì)交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,推出此課程,。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些,?
1)  過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不說(shuō)話。
(2)  說(shuō)話晚或很晚,。
(3)  開(kāi)始說(shuō)話后,,比別的孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。
(4)  雖然會(huì)說(shuō)話,,語(yǔ)言技能較低,。
(5)  語(yǔ)言應(yīng)用,詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童,。
(6)  只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá),。
(7)  交流技能低。
(8)  回答問(wèn)題反應(yīng)差,。
(9)  語(yǔ)言理解困難和遵循指令困難,。


聯(lián)系人:趙老師
聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
  
         發(fā)展協(xié)調(diào)障礙指動(dòng)作表現(xiàn)不協(xié)調(diào),笨拙的動(dòng)作特征影響日常生活表現(xiàn),,而且這樣的動(dòng)作表現(xiàn)并非由智力異常,、神經(jīng)、骨骼和感官知覺(jué)所致,。

發(fā)展不協(xié)調(diào)表現(xiàn)動(dòng)作慢,、精細(xì)動(dòng)作控制不佳,本體覺(jué)及運(yùn)動(dòng)覺(jué)功能差,,而經(jīng)常仰賴視覺(jué)的線索,。
發(fā)展協(xié)調(diào)障礙表現(xiàn)
1. 粗大動(dòng)作
低張力和不成熟的平衡反應(yīng),,造成動(dòng)作不協(xié)調(diào)。
2. 精細(xì)動(dòng)作
手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)
3. 心理社會(huì)
  情緒和行為問(wèn)題,。


具體表現(xiàn):
1. 穿衣服動(dòng)作慢(無(wú)法在站姿下,,維持身體平衡穿褲子).
2. 單腳或雙腳跳能力差。(不會(huì)跳跳繩)
3. 走路易跌倒,。
4. 寫(xiě)字困難(寫(xiě)字速度和握筆姿勢(shì)有問(wèn)題)
5. 餐具的使用能力差(不會(huì)使用筷子夾取食物,,食物易灑落)
6. 綁鞋帶、扣紐扣效率差,。
7. 低自信,、低自尊。(因動(dòng)作不協(xié)調(diào)參與活動(dòng)受限)
8. 學(xué)校適應(yīng)性差,。(逃避體能活動(dòng),、書(shū)寫(xiě)困難)
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[ 此帖被啟智星特教在2023-07-20 13:50重新編輯 ]
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