首先,，我們要知道寶寶的發(fā)育規(guī)律，牢記下面的口訣,！
還不清楚的寶爸寶媽們,，趕緊拿小本本記下來(lái)啦~

大運(yùn)動(dòng)發(fā)育口訣：二(月齡)抬、三四翻,、六坐,、八爬、十站,、周歲走,、二歲跑、三歲獨(dú)足跳,。

精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育口訣：三玩手,、五抓手、七換手,、九對(duì)指,、一歲亂畫(huà)、二歲折紙,、三歲搭橋,。

社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)育口訣：二笑、六認(rèn)生,、九做再見(jiàn),，一歲示需要、二歲做游戲,、三歲會(huì)穿衣,。
下面收集了寶媽們的一些問(wèn)題,，并進(jìn)行解答：


1、兩個(gè)月的孩子還不會(huì)笑很多孩子一生下來(lái)就會(huì)笑,，其實(shí)那不是孩子真實(shí)的情緒表達(dá),，而是面部肌肉的自然現(xiàn)象。

孩子真正學(xué)會(huì)笑要到孩子滿月之后,，那時(shí)的孩子才是真的在表達(dá)自己的情緒,，比如喝寶奶之后，孩子臉上會(huì)出現(xiàn)滿足的笑容,，這是他們覺(jué)得自己很舒服的原因,。
如果孩子到了兩個(gè)月還不會(huì)笑的話，孩子就可能存在發(fā)育遲緩,，建議家長(zhǎng)帶孩子到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè),，孩子是否存在健康或是其他方面的問(wèn)題。

2,、三個(gè)月的孩子不會(huì)抬頭孩子兩個(gè)月左右就會(huì)自然學(xué)著抬頭,，如果孩子到了三個(gè)月之后他們都不能自己抬起頭來(lái)，那家長(zhǎng)就不能坐視不理了,。

應(yīng)該馬上帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查,，做到早發(fā)現(xiàn)，早治療,，嬰幼兒期是孩子發(fā)育的黃金期,，只要能盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到問(wèn)題,，治療的效果還是很好的,。

3、四個(gè)月時(shí)不會(huì)松開(kāi)手指寶寶到了四個(gè)月左右的話,，他們的手指應(yīng)該是很靈活的了,，可以自由松握，并且如果在他們的小手旁邊放上他們喜歡的玩具或是物品,，他們會(huì)很自然地用手去抓,。

如果孩子滿了四個(gè)月，可他們的手指還是緊緊地握成拳頭,，不自然松開(kāi),，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院獲取專業(yè)的診斷及建議。

4,、九個(gè)月的寶寶不會(huì)爬爬行是寶寶學(xué)會(huì)站立和行走的必要前提,，一個(gè)沒(méi)有爬過(guò)的孩子要學(xué)會(huì)走和跑遠(yuǎn)比有經(jīng)過(guò)爬行的孩子要困難得多。

如果孩子在九個(gè)月左右還不會(huì)爬的話,，父母就要帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)檢查,，切忌忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié),。

很多家長(zhǎng)因?yàn)橄嘈藕⒆涌赡馨l(fā)育晚的定論,，或者受長(zhǎng)輩傳統(tǒng)思想的影響，總覺(jué)得還不到時(shí)候,，最后導(dǎo)致寶寶錯(cuò)過(guò)最佳的干預(yù)時(shí)期。所以,，作為家長(zhǎng)，判定寶寶是不是發(fā)育遲緩,，必須經(jīng)過(guò)專科醫(yī)師的診斷,。
如果發(fā)現(xiàn)有比正常發(fā)育齡晚3個(gè)月以上時(shí)需要及時(shí)就診兒童康復(fù)科,，以排除比運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩更麻煩的疾病,。


聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
       語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué),、記憶、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。

一,、“生活自理” 有啥重要的？
1,、是進(jìn)入學(xué)校的前備技能,；
2,、可以幫助孩子體驗(yàn)成功感，在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)信心,；
3、研究發(fā)現(xiàn),，對(duì)比認(rèn)知因素,，生活自理對(duì)譜系孩子成年后獨(dú)立生活能力更具影響力；
4,、研究發(fā)現(xiàn),，對(duì)于那些程度較輕，智力較好的譜系孩子，反而生活自理能力會(huì)越差,。因?yàn)榧议L(zhǎng)在過(guò)程中更容易忽視 “生活自理” 能力的培養(yǎng),；
5、更易于被社會(huì)“接受”,。沒(méi)有人會(huì)喜歡整天蓬頭垢面的人。讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己,，也是融入社會(huì)的關(guān)鍵；
6,、擁有良好的生活自理能力才更有可能在將來(lái)求職的時(shí)候被雇傭（雇傭公司不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間來(lái)支持個(gè)體工作之外的需求），對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō),，不會(huì)成為求職單位的累贅是是能否被雇傭的重要前提,；