提高兒童語言理解能力
大部分孩子出現(xiàn)鸚鵡學舌，是因為認知能力沒有跟上來,，他們沒有足夠強的詞匯量和語言理解能力,，但家長卻過度高估了孩子的語言理解能力。例如媽媽對孩子說“這是哪里”,，孩子也會說“這是哪里”,，其實這是因為孩子并不知道“這是哪里”這句話的真正意思。那么這時家長應該詢問治療師關于孩子的認知程度,，然后循序漸進,，加強對孩子認知理解部分的訓練。


語言示范要以孩子的口吻

當孩子完全照搬家長的話時,，家長要學會按照自己期待孩子講話的方式來示范語言,。
例如：媽媽對孩子說：“叫老師”
         孩子: “叫老師”
         媽媽從孩子的視角示范：“老師好”
         孩子重復：“老師好”
如果是面對問答式的仿說，那么每次在提問后不要等孩子仿說,，馬上把答案連著一起說出來,，并且要把答案說的的特別清楚。例如,，將問題小聲快速說出“這是哪里,？”，而將答案立即大聲地說出,，讓孩子重點聽到答案,，之后孩子通過仿說的形式正確回應，之后輔助漸退,。這樣,，孩子就會跟著回答的那句話，也開始有了面對問題正確回應的方式,。
【服務對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙,、社會交往障礙、感統(tǒng)失調,、注意力缺失、不集中等兒童及其家長,。
訓練課程體系：
1,、語言訓練課程：模仿技能的教學、強化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓練,、命名技能的訓練、仿說技能的訓練,、交互式語言技能的訓練,、接受性語言技能的教學、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練,、輔助溝通系統(tǒng),、識字/閱讀技能的訓練。
2,、認知能力訓練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺,、空間知覺,、方位知覺）、記憶力（短期記憶,、長期記憶）、思維力（發(fā)散思維,、描述思維,、分類思維,、比較思維,、順序思維、因果思維,、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達能力、情緒控制能力）,、認知靈活性（對知識形成深層次的理解,、靈活解決各種問題）。
3,、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓練延長孩子專注力時間,，改善聽課質量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力,，讓學事半功倍增強信心,，有效提高學效率。
4,、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗,，根據(jù)兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓練可以提供給兒童感覺信息,，幫助兒童提高注意力、學力,、語言系統(tǒng)、大運動,、精細動作,、人際關系與自信心七大能力,。
5,、個訓課程：由于特殊兒童在認知理解，社會性及專注力方面的發(fā)展困難,，一對一的課程是兒童發(fā)展進步的必須教學模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用，著力解決兒童認知,，理解與語言的發(fā)展,。個訓課程的重點表現(xiàn)在：根據(jù)每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求,、根據(jù)科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃,，由老師一對一實施完成，加強兒童的個人基本知識和能力（配合,、注意力、模仿,、語言、認知等）,，為融入集體環(huán)境奠定基礎。
6、小組集體課：集體課程包含認知,、生活自理、精細動作,、注意力訓練、音樂、美術,、玩具課等，以團體授課方式進行,，同伴介入為輔助,，達到泛化個別訓練項目，提高兒童各方面能力,，增強人際關系交往能力。高度泛化兒童各方面能力,，并會以組織戶外生活能力訓練，多種方式穿插,。

聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
   孩子成功學的要素：
1）目光專注        2）主動性       3）從常規(guī)中學
4）寧靜環(huán)境和簡單教材      5）教導者全情投入的個別的訓練
6）適合的課程,，父母的愛心、和忍耐力