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樓主 發(fā)表于: 2021-03-22
, 來自:江蘇省0==
小兒言語和語言障礙的癥狀1.構音異常即說話不清晰,,有的小兒是個別發(fā)音的錯誤,有的則是很多的錯誤,,以致他人聽不懂,。常見的構音異常有以下幾種: (1)舌根音化:即以舌根音如g、k,、h代替大多數(shù)語音,,例如把“耳朵”說成“耳郭”、“草莓”說成“考莓”,、“頭發(fā)太長”說成“頭發(fā)蓋扛”,。這些兒童常常用舌根磨擦音代替舌前位的發(fā)音。 (2)舌前音化:即以舌前音d,、t代替某些語音,,例如“烏龜”說成“烏堆”、“公園”說成“東園”,、“褲子”說成“兔子”,。 (3)不送氣音化:漢語中有許多音如p、t,、k,、c、s等是送氣音,。當兒童把送氣音用不送氣的音作替代,,即為錯誤。如“婆婆”說成“跛跛”,、“泡泡”說成“抱抱”,,說明兒童氣流與語音協(xié)調(diào)的問題。 (4)省略音化:即省略語音的某些部分,。例如:“飛機”省略輔音“飛”后變“飛一”;或把復韻母ao,、ie、iu,、ang等省略或簡單化,,如把“蚊子”說成“無子”、“汪汪”說成“娃娃”,。 語言認知訓練 一.招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學遲緩,、認字差,、自閉傾向;二.課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,,通過言語治療師的一對一個別化訓練,,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,,解決語言語調(diào)障礙,,使孩子口齒清晰,言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,,從而提高孩子的認知理解能力,。三.訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,制定個性化的訓練目標和計劃,,以一對一的方式,,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,,以游戲、兒歌互動的方式,,提高孩子的語言理解,、語言表達能力,,促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四.課程時間每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,周六或者周末,,可以溝通預約時間,。3.流利性問題兒童說話流利性問題表現(xiàn)為說話中有停頓、重復,、延長和阻塞現(xiàn)象,。常始于2歲半~4歲的兒童。 (1)重復:小兒在言語和語言發(fā)展過程中,,重復可看作是正�,,F(xiàn)象。但是當重復過于頻繁,,每1000個詞語中超過50次重復,,需要干預。 (2)延長:在說某詞語時拖長某一聲音,。 (3)聯(lián)帶動作:當小兒說話不流利時,,伴隨一些動作如面部扭曲、張大嘴,、伸舌,、瞪眼、下頜抽搐等,。 (4)語言問題:兒童語言問題常用語言遲緩和語言障礙的術語,。語言遲緩指兒童語言發(fā)育遵循正常兒童的順序,但速度較慢,,語言障礙指兒童語言發(fā)育偏離了正常的順序,,語言學方式常有差異。 臨床上明顯的表現(xiàn)為語言表達問題,。有些兒童遲遲不說話,,有的說話明顯少于同齡兒童。 一般將兒童語言問題分為3種類型: ①語言表達障礙:小兒語言的理解正常,,但表達特別困難,,無生理性缺陷所致的發(fā)音困難。 ②語言感受和表達的混合性障礙:小兒能聽到聲音,,但不解其意;能理解手勢或姿勢,,能學閱讀但不會表達。 ③語言信息處理問題:小兒說話流利,,但內(nèi)容非常膚淺,,而且在語言交流中,難以保持話題,小兒只關注自己所選擇的話題上,。 
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