通過(guò)強(qiáng)化,、鼓勵(lì)的堅(jiān)持訓(xùn)練, 能有效改善星孩的認(rèn)知語(yǔ)言能力,。這種教學(xué)方法通俗一點(diǎn)講,,也就是我們常說(shuō)的一步一個(gè)腳印,穩(wěn)扎穩(wěn)打,,否則就是欲速則不達(dá),。
如何操作零錯(cuò)誤教學(xué)法?
一套完整的零錯(cuò)誤教學(xué)流程為:試探—指令(“0”秒延遲輔助)—指令(“2”秒延遲輔助)—轉(zhuǎn)換已掌握能力(“2”秒延遲輔助)—指令(“2”秒延遲輔助),。
1試探
發(fā)布一個(gè)指令,,比如拿著一個(gè)蘋(píng)果問(wèn)孩子“這是什么?”孩子不會(huì)才教,。
2指令
孩子不認(rèn)識(shí),,那么再重新發(fā)布指令“這是什么?”,,在孩子回答之前馬上說(shuō)“蘋(píng)果”,,孩子跟著家長(zhǎng)說(shuō)”蘋(píng)果“,家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行少許強(qiáng)化(語(yǔ)言鼓勵(lì)),。
3指令
指著蘋(píng)果問(wèn)孩子“這是什么,?”,,延遲兩秒給予語(yǔ)言輔助“蘋(píng)果”,孩子跟著家長(zhǎng)說(shuō)“蘋(píng)果”,,家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行最大強(qiáng)化(給零食或玩具),。每次只給孩子一個(gè)選項(xiàng)、一個(gè)物品,、一個(gè)動(dòng)作指令,,他就不可能出錯(cuò)。當(dāng)然,,到這里還沒(méi)有結(jié)束,。
4轉(zhuǎn)換已掌握能力
接下來(lái)家長(zhǎng)再次提問(wèn):”這是什么?“這期間孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出“蘋(píng)果”,,那么我們可以換個(gè)孩子已掌握的簡(jiǎn)單內(nèi)容進(jìn)行“干擾”一下,。當(dāng)然,如果孩子回答錯(cuò)誤,,那么此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)立即糾正錯(cuò)誤“不對(duì)”,,結(jié)束當(dāng)前回合,回到第二步重新發(fā)布指令,。
5指令
如果上一步孩子回答正確,,經(jīng)過(guò)前一步的“干擾”過(guò)后,家長(zhǎng)再次試探提問(wèn)“這是什么,?,,孩子能準(zhǔn)確回答“蘋(píng)果”,證明孩子已經(jīng)掌握這個(gè)內(nèi)容,,家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行最大強(qiáng)化,。
昆山市璦特生兒童特教中心/昆山亨那語(yǔ)言訓(xùn)練中心 長(zhǎng)期招收:
1.自閉癥、孤獨(dú)癥(有刻板行為,,對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng))
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩(兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力)
3.輕度智障(無(wú)法理解常規(guī)的信息)
4.輕度腦癱(四肢僵硬,,不能完成精細(xì)化動(dòng)作)
5.感統(tǒng)失調(diào)(平衡感差,本體沒(méi)有正常力量)
6.注意力差(亂跑動(dòng),,不能專(zhuān)注學(xué)習(xí)及生活)
7.社交障礙(不愿融入集體,,懼怕與陌生同伴交流)
等2—13周歲發(fā)育遲緩等特殊孩子,科學(xué)的個(gè)性化1對(duì)1課程,,專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)和豐富多樣的教學(xué)環(huán)境為孩子提供有效康復(fù)訓(xùn)練,,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的陪伴下進(jìn)步成長(zhǎng)!
全日制班:周一至周六,,8:30—18:00
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