口肌訓(xùn)練的目標(biāo)
口肌訓(xùn)練應(yīng)于語(yǔ)言治療同時(shí)進(jìn)行,，口肌訓(xùn)練的目標(biāo)是： 當(dāng)孩子想說(shuō)什么時(shí)，她能比較清楚的說(shuō)出來(lái),。

1. 
   改善發(fā)音說(shuō)話,，提高說(shuō)話清晰度；
2. 
   增強(qiáng)口部肌肉獨(dú)立活動(dòng)力,；①獨(dú)立活動(dòng)力：一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動(dòng);②分級(jí)調(diào)控：基于獨(dú)立活動(dòng)力,，通過(guò)空間運(yùn)動(dòng)的分段控制(唐氏孩子對(duì)腹腔的分級(jí)調(diào)控困難，說(shuō)話時(shí)不能控制氣流);③緊繃的姿勢(shì)：用來(lái)補(bǔ)償穩(wěn)定性弱的異常姿勢(shì),，阻礙活動(dòng)性(因?yàn)樘剖虾⒆蛹�張力��,，說(shuō)話時(shí)會(huì)采取緊繃的姿勢(shì)，如：喝水時(shí)壓扁吸管而不能喝進(jìn)水,，說(shuō)明下顎骨有困難,，采取用力壓扁吸管來(lái)補(bǔ)償喝水的動(dòng)作)。      
   一．招生對(duì)象
   1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。
   2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題,。
   3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；
   二．課程特色
     將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
   三．訓(xùn)練方式
     根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
   四．課程時(shí)間
   每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。

聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
訓(xùn)練前需了解的知識(shí)

流口水的成因：

1. 
   身體姿勢(shì)——由于肌張力低,，通常口部張開合不攏;
2. 
   合唇能力較弱——身體原因(敏感,、上呼吸道感染,、扁桃腺腫大,、吞咽障礙);下顎骨弱(面頰肌肉弱所致);合唇力弱;
3. 
   感知——感覺(jué)不到口水在口里，或者感覺(jué)到口水但不喜歡在口里的感覺(jué),，要把口水吐出來(lái);
4. 
   舌頭后縮能力較弱——舌頭一直向前,，不能或后縮能力弱。

相關(guān)能力：
觸覺(jué)系統(tǒng)可使用海綿棒測(cè)試,，在舌頭,、內(nèi)頰、舌尖,、上顎牙齒后,、上顎左右轉(zhuǎn)動(dòng)擦。

1. 
   觸覺(jué)低敏：表現(xiàn)為不愛(ài)喝水,，喜歡口味較重的食物,，經(jīng)常把東西放進(jìn)口里咬。結(jié)果——導(dǎo)致說(shuō)話時(shí)感覺(jué)不到口部的活動(dòng),，因而影響言語(yǔ)能力;
2. 
   觸覺(jué)高敏：表現(xiàn)為不喜歡吃東西，小口小口咬東西,，舌頭反應(yīng)過(guò)敏,，不喜歡運(yùn)用舌頭。結(jié)果——活動(dòng)舌頭會(huì)使他們很痛苦,，影響說(shuō)話;
3. 
   混合性觸覺(jué)敏感：任何高敏,、低敏或正常敏感度的組合。表現(xiàn)為孩子不喜歡發(fā)“KE”音,，因發(fā)此音時(shí)會(huì)觸碰上顎
4. 
   波動(dòng)性觸覺(jué)敏感：反應(yīng)隨時(shí)間,、天氣、環(huán)境等因素而改變
5. 
   防御性觸覺(jué)敏感：對(duì)觸覺(jué)刺激有負(fù)面或情緒的反應(yīng),。做訓(xùn)練時(shí),，注意不要一開始就直接從孩子的面部做起，否則會(huì)引起孩子驚慌從而影響訓(xùn)練的效果,，要按照手部→背部→頭部后面→面頰→嘴巴→口腔的順序一步步來(lái),。