口肌訓練的目標
口肌訓練應于語言治療同時進行,，口肌訓練的目標是： 當孩子想說什么時，她能比較清楚的說出來,。

1. 
   改善發(fā)音說話,，提高說話清晰度；
2. 
   增強口部肌肉獨立活動力,；①獨立活動力：一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎的分開活動;②分級調控：基于獨立活動力,，通過空間運動的分段控制(唐氏孩子對腹腔的分級調控困難，說話時不能控制氣流);③緊繃的姿勢：用來補償穩(wěn)定性弱的異常姿勢,，阻礙活動性(因為唐氏孩子肌張力低,，說話時會采取緊繃的姿勢，如：喝水時壓扁吸管而不能喝進水,，說明下顎骨有困難,，采取用力壓扁吸管來補償喝水的動作)。      
   一．招生對象
   1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
   2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
   3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學習遲緩、認字差,、自閉傾向,；
   二．課程特色
     將口部感覺、口部肌肉運動,、構音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。
   三．訓練方式
     根據兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
   四．課程時間
   每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。

聯系人：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
訓練前需了解的知識

流口水的成因：

1. 
   身體姿勢——由于肌張力低，通�,？诓繌堥_合不攏;
2. 
   合唇能力較弱——身體原因(敏感,、上呼吸道感染、扁桃腺腫大,、吞咽障礙);下顎骨弱(面頰肌肉弱所致);合唇力弱;
3. 
   感知——感覺不到口水在口里,，或者感覺到口水但不喜歡在口里的感覺,，要把口水吐出來;
4. 
   舌頭后縮能力較弱——舌頭一直向前，不能或后縮能力弱,。

相關能力：
觸覺系統(tǒng)可使用海綿棒測試,，在舌頭、內頰,、舌尖,、上顎牙齒后、上顎左右轉動擦,。

1. 
   觸覺低敏：表現為不愛喝水,，喜歡口味較重的食物，經常把東西放進口里咬,。結果——導致說話時感覺不到口部的活動,，因而影響言語能力;
2. 
   觸覺高敏：表現為不喜歡吃東西，小口小口咬東西,，舌頭反應過敏,，不喜歡運用舌頭。結果——活動舌頭會使他們很痛苦,，影響說話;
3. 
   混合性觸覺敏感：任何高敏,、低敏或正常敏感度的組合。表現為孩子不喜歡發(fā)“KE”音,，因發(fā)此音時會觸碰上顎
4. 
   波動性觸覺敏感：反應隨時間,、天氣、環(huán)境等因素而改變
5. 
   防御性觸覺敏感：對觸覺刺激有負面或情緒的反應,。做訓練時,，注意不要一開始就直接從孩子的面部做起，否則會引起孩子驚慌從而影響訓練的效果,，要按照手部→背部→頭部后面→面頰→嘴巴→口腔的順序一步步來,。