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樓主 發(fā)表于: 2021-12-08
, 來自:江蘇省0==
認知理解 含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）,、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時間上的先后次序）,、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。
自閉兒的特點：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律,，只會用單一的方式處理物件及行為,，用死板的方式去學習，缺乏真正的理解,。
透過這部分的訓練,，可以協(xié)調自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對周圍事物的認識,，進一步發(fā)展概念認知能力,。隨著概念認知能力的發(fā)展，兒童對環(huán)境的認知能力及溝通能力也相應提高,，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮,，增進處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓練必須以模仿,、知覺,、大肌肉、手眼協(xié)調能力為基礎,。
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿,、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調,、認知能力為基礎,，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展，促進兒童在環(huán)境及人際的交往,，加強兒童對需要及感受的表達,，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物,，且能表達,。 通常孩子在一周歲就能開口了，無論是語言還是身體其他方面的發(fā)育,，當晚于標準6個月時,，家長就應高度重視；3歲前是語言發(fā)展的關鍵期,，語言開發(fā)就是跟時間賽跑,，年齡越大越難改善；語言直接影響孩子的心理行為,、邏輯思維,、社交等問題，這是一個連鎖反應,，所以,，千萬不要在等待中錯過了語言干預的最佳時間！ 自言自語的表現(xiàn)形式：1）只有聲音,，沒有具體內(nèi)容,，只是為玩聲。
2）說的話雖有具體的內(nèi)容,，如：廣告詞,、歌詞，但通常在特定的場合和情境下機械重復某些話,。 3）有明確的具體的內(nèi)容,。如：說自己的經(jīng)歷，看過的動畫片等,，孩子知道自己在說什么,，但不一定意識到這是自言自語（通常這類孩子知道自言自語的定義的）,。 需要區(qū)別的是這和重復問一個問題不一樣,，后一種情況有溝通的功能，而自言自語沒有溝通的功能,。這樣情況發(fā)生在高功能星兒身上比較多,，甚至你提醒他，他會馬上意識到自己的狀況，會馬上停止此行為,。 自言自語行為的干預原則 一般不要專門去干預孩子的自言自語行為,，而是放在平常的教學中去干預。如：配對時,，可以要求他小嘴巴安靜,。配對正確的同時，會作特別強化“你好棒啊,，你在配對的時候,，小嘴巴這么安靜�,！� 在串珠的時候,，可以多一些對話，比如你現(xiàn)在穿的是紅色的珠子,，或提要求他穿一個紅色的三角型,，問是哪一個。剝奪或減少他自言自語的機會,。 自言自語行為相對于其他的問題行為,，如嚴重傷害他人和自己的行為：自殘、攻擊,、強迫癥等,，對他人和自己的影響都要小得多。所以要評估是否將自言自語的行為列為干預的目標,，有沒有更嚴重的行為需要先干預,。 也可以做安靜的手勢數(shù)秒，讓孩子明白我們非常喜歡他保持安靜的行為,。家長老師要做的是經(jīng)常強化他好的行為,，好的行為多了，不好行為的次數(shù)就會越來越少,。 特別注意：不用“不要（不可以/不準等）自言自語”這樣的指令,，而是做手勢、用圖片,、說“小嘴巴安靜”這樣正面的提示,。  [ 此帖被啟智星特教在2023-07-24 13:52重新編輯 ]
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