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樓主 發(fā)表于: 2021-12-08
, 來自:江蘇省0==
認知理解 含義:指配對能力(分辨相同,、不相同及相似的能力),、分類能力(認識不同類別),、理解先后次序的能力(空間,時間上的先后次序)、概念的理解能力(物件及其屬性的認識),。 自閉兒的特點:不能從以往的經歷中獲得知識及歸納出一些定律,,只會用單一的方式處理物件及行為,用死板的方式去學習,,缺乏真正的理解,。
透過這部分的訓練,可以協(xié)調自閉兒理解周圍的環(huán)境,、組織對周圍事物的認識,進一步發(fā)展概念認知能力,。隨著概念認知能力的發(fā)展,,兒童對環(huán)境的認知能力及溝通能力也相應提高,并能降低對環(huán)境及他人的焦慮,,增進處理新事物的靈活性及理解力,。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺,、大肌肉,、手眼協(xié)調能力為基礎。 聯系人:趙老師聯系方式:18361961770(微信同步) 15162319712地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿,、知覺,、大肌肉、手眼協(xié)調,、認知能力為基礎,,透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展,促進兒童在環(huán)境及人際的交往,,加強兒童對需要及感受的表達,,提高分析及思考的能力,并使其理解更細微或更抽象的事物,,且能表達,。 通常孩子在一周歲就能開口了,無論是語言還是身體其他方面的發(fā)育,,當晚于標準6個月時,,家長就應高度重視;3歲前是語言發(fā)展的關鍵期,,語言開發(fā)就是跟時間賽跑,,年齡越大越難改善;語言直接影響孩子的心理行為,、邏輯思維,、社交等問題,這是一個連鎖反應,,所以,,千萬不要在等待中錯過了語言干預的最佳時間,! 自言自語的表現形式:1)只有聲音,沒有具體內容,,只是為玩聲,。 2)說的話雖有具體的內容,如:廣告詞,、歌詞,,但通常在特定的場合和情境下機械重復某些話。 3)有明確的具體的內容,。如:說自己的經歷,,看過的動畫片等,孩子知道自己在說什么,,但不一定意識到這是自言自語(通常這類孩子知道自言自語的定義的),。 需要區(qū)別的是這和重復問一個問題不一樣,后一種情況有溝通的功能,,而自言自語沒有溝通的功能,。這樣情況發(fā)生在高功能星兒身上比較多,甚至你提醒他,,他會馬上意識到自己的狀況,,會馬上停止此行為。 自言自語行為的干預原則 一般不要專門去干預孩子的自言自語行為,,而是放在平常的教學中去干預,。如:配對時,可以要求他小嘴巴安靜,。配對正確的同時,,會作特別強化“你好棒啊,你在配對的時候,,小嘴巴這么安靜,。” 在串珠的時候,,可以多一些對話,,比如你現在穿的是紅色的珠子,或提要求他穿一個紅色的三角型,,問是哪一個,。剝奪或減少他自言自語的機會。 自言自語行為相對于其他的問題行為,,如嚴重傷害他人和自己的行為:自殘,、攻擊、強迫癥等,對他人和自己的影響都要小得多,。所以要評估是否將自言自語的行為列為干預的目標,,有沒有更嚴重的行為需要先干預。 也可以做安靜的手勢數秒,,讓孩子明白我們非常喜歡他保持安靜的行為,。家長老師要做的是經常強化他好的行為,好的行為多了,,不好行為的次數就會越來越少,。 特別注意:不用“不要(不可以/不準等)自言自語”這樣的指令,而是做手勢,、用圖片,、說“小嘴巴安靜”這樣正面的提示。 [ 此帖被啟智星特教在2023-07-24 13:52重新編輯 ]
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