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樓主 發(fā)表于: 2021-12-08
, 來自:江蘇省0==
認知理解 含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間,，時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）,。
自閉兒的特點：不能從以往的經歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為,，用死板的方式去學習,，缺乏真正的理解。
透過這部分的訓練,，可以協(xié)調自閉兒理解周圍的環(huán)境,、組織對周圍事物的認識，進一步發(fā)展概念認知能力,。隨著概念認知能力的發(fā)展,，兒童對環(huán)境的認知能力及溝通能力也相應提高，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力,。而這一部分的訓練必須以模仿,、知覺、大肌肉,、手眼協(xié)調能力為基礎,。
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺,、大肌肉,、手眼協(xié)調、認知能力為基礎,，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展,，促進兒童在環(huán)境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達,，提高分析及思考的能力,，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達,。 通常孩子在一周歲就能開口了,，無論是語言還是身體其他方面的發(fā)育，當晚于標準6個月時,，家長就應高度重視,；3歲前是語言發(fā)展的關鍵期，語言開發(fā)就是跟時間賽跑,，年齡越大越難改善,；語言直接影響孩子的心理行為、邏輯思維,、社交等問題,，這是一個連鎖反應，所以,，千萬不要在等待中錯過了語言干預的最佳時間,！ 自言自語的表現(xiàn)形式：1）只有聲音，沒有具體內容,，只是為玩聲,。
2）說的話雖有具體的內容，如：廣告詞,、歌詞,，但通常在特定的場合和情境下機械重復某些話。 3）有明確的具體的內容,。如：說自己的經歷,，看過的動畫片等,，孩子知道自己在說什么，但不一定意識到這是自言自語（通常這類孩子知道自言自語的定義的）,。 需要區(qū)別的是這和重復問一個問題不一樣,，后一種情況有溝通的功能，而自言自語沒有溝通的功能,。這樣情況發(fā)生在高功能星兒身上比較多,，甚至你提醒他，他會馬上意識到自己的狀況,，會馬上停止此行為,。 自言自語行為的干預原則 一般不要專門去干預孩子的自言自語行為，而是放在平常的教學中去干預,。如：配對時,，可以要求他小嘴巴安靜。配對正確的同時,，會作特別強化“你好棒啊,，你在配對的時候，小嘴巴這么安靜,�,！� 在串珠的時候，可以多一些對話,，比如你現(xiàn)在穿的是紅色的珠子,，或提要求他穿一個紅色的三角型，問是哪一個,。剝奪或減少他自言自語的機會,。 自言自語行為相對于其他的問題行為，如嚴重傷害他人和自己的行為：自殘,、攻擊,、強迫癥等，對他人和自己的影響都要小得多,。所以要評估是否將自言自語的行為列為干預的目標,，有沒有更嚴重的行為需要先干預。 也可以做安靜的手勢數秒,，讓孩子明白我們非常喜歡他保持安靜的行為,。家長老師要做的是經常強化他好的行為，好的行為多了,，不好行為的次數就會越來越少。 特別注意：不用“不要（不可以/不準等）自言自語”這樣的指令,，而是做手勢,、用圖片、說“小嘴巴安靜”這樣正面的提示。  [ 此帖被啟智星特教在2023-07-24 13:52重新編輯 ]
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