語言的作用是與他人交流互動。所有形式的語言是人們建立相互之間關(guān)系的共同基礎(chǔ),。
情景對話
孩子們一旦開始學(xué)習(xí)說話,，就很難停下來，就像他們有了一個(gè)新玩具,。
這是因?yàn)樗麄冞�不知道在不同場合下有不同的聲音,，包括有時(shí)候需要安靜下來不說話。
而且和學(xué)習(xí)說話一樣復(fù)雜的是,，要將不同的單詞和音量應(yīng)用到不
同的情景當(dāng)中,，這需要經(jīng)歷之后才知道。
對大多數(shù)孩子來說,，最初是用“噓”的方式來提醒他們悄聲說話,，他們很快就能領(lǐng)會。
通過一點(diǎn)兒練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練,，他們學(xué)會了控制音量,，這可以幫助幼兒明白語言是有微妙之處和細(xì)微差別的。
他們不僅能將單詞說清楚,，還能在具體情境中表達(dá)出來,。
有禮貌
在孩子很小的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)教他們一些簡單的禮貌用語，比如“請,、謝謝,、勞駕”,。這是將來他們對他人尊敬的基礎(chǔ)。
同時(shí),，還要讓他們明白,，對不同的人講話時(shí)要采用不同的單詞和語氣，比如對老師和對同學(xué)就有所不同,，這也是一種培養(yǎng)社交技能的很好的鍛煉,。
你很容易發(fā)現(xiàn)教孩子學(xué)會有禮貌，最簡便的方法就是身體力行,，你對孩子和他人很有禮貌,，他便會模仿你的方式。
當(dāng)然和其他事情一樣,，你要耐心地教育,，為小孩子樹立行為模仿的榜樣。
    語言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動,、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。


聯(lián)系人：趙老師
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