語(yǔ)言的作用是與他人交流互動(dòng),。所有形式的語(yǔ)言是人們建立相互之間關(guān)系的共同基礎(chǔ)。
情景對(duì)話
孩子們一旦開始學(xué)習(xí)說(shuō)話,，就很難停下來(lái),，就像他們有了一個(gè)新玩具。
這是因?yàn)樗麄冞�不知道在不同場(chǎng)合下有不同的聲音,，包括有時(shí)候需要安靜下來(lái)不說(shuō)話,。
而且和學(xué)習(xí)說(shuō)話一樣復(fù)雜的是，要將不同的單詞和音量應(yīng)用到不
同的情景當(dāng)中,，這需要經(jīng)歷之后才知道,。
對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，最初是用“噓”的方式來(lái)提醒他們悄聲說(shuō)話,，他們很快就能領(lǐng)會(huì),。
通過(guò)一點(diǎn)兒練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，他們學(xué)會(huì)了控制音量,，這可以幫助幼兒明白語(yǔ)言是有微妙之處和細(xì)微差別的,。
他們不僅能將單詞說(shuō)清楚，還能在具體情境中表達(dá)出來(lái),。
有禮貌
在孩子很小的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)教他們一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),，比如“請(qǐng)、謝謝,、勞駕”,。這是將來(lái)他們對(duì)他人尊敬的基礎(chǔ)。
同時(shí),，還要讓他們明白,，對(duì)不同的人講話時(shí)要采用不同的單詞和語(yǔ)氣，比如對(duì)老師和對(duì)同學(xué)就有所不同,，這也是一種培養(yǎng)社交技能的很好的鍛煉,。
你很容易發(fā)現(xiàn)教孩子學(xué)會(huì)有禮貌，最簡(jiǎn)便的方法就是身體力行,，你對(duì)孩子和他人很有禮貌,，他便會(huì)模仿你的方式。
當(dāng)然和其他事情一樣,，你要耐心地教育,，為小孩子樹立行為模仿的榜樣。
    語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。


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