語言的發(fā)育規(guī)律
語言發(fā)育包括發(fā)音、理解,、表達(dá)與交流。新生兒已會哭叫,，以后咿呀發(fā)音;6個月時能聽懂自己的名字;1歲小兒平均能說2~3個字;1.5歲時能說出幾個有意義的詞，指認(rèn)并說出家庭主要成員的稱謂;2歲時能指出簡單的人、物名和圖片;3歲時能指認(rèn)許多物品名，并能說由2~3個字組成的短句;4歲時能講述簡單的故事情節(jié),。



語言理解的發(fā)育

1.語言理解的發(fā)育 ：
嬰兒對語言的理解是一個漸進(jìn)過程，發(fā)育順序是:出生時對聲音產(chǎn)生一定的分辨力,，逐漸識別出經(jīng)常接觸的人和物的聲音,，將聲音與某個事物相聯(lián)系→8~9個月的嬰兒可以理解成人的一此簡單語言，做出表示語言行為的手勢動作→1歲以后聽到某些物體的 名稱時，能確定所指的對象,，理解事物的名稱,，用手指出來→開始說出有意義的詞,。此時嬰兒對語言的理解和詞匯的表達(dá)能夠互相聯(lián)系，語言的記憶得到穩(wěn)定發(fā)展,，語言的理解產(chǎn)生飛躍性進(jìn)步,。

構(gòu)音能力的發(fā)育

2.構(gòu)音能力的發(fā)育：
構(gòu)音(articulation)是非常復(fù)雜和十分熟練的協(xié)調(diào)動作，需要發(fā)音器官,、舌,、咽部許多肌肉的參與。兒童構(gòu)音能力的發(fā)育是有規(guī)律,、有先后順序的漸進(jìn)過程,。0~1 個月的啼哭往往有升頻或降頻;2個月時開始發(fā)出一系列的咕咕聲;4個月左右可以發(fā)出咿咿呀呀的聲音;6個月~1歲，發(fā)出音節(jié)的種類增多;1歲開始進(jìn)人系統(tǒng)語言發(fā)展階段;5歲時大致掌握漢語普通話的基本發(fā)音;6歲時就可以流利地說話了,。

語言表達(dá)的發(fā)育

3.語言表達(dá)的發(fā)育：
語言表達(dá)的發(fā)育與語言理解,、構(gòu)音能力的發(fā)育密不可分，主要包括:①詞匯表達(dá)的發(fā)育:嬰兒最早可在9~10個月時說出第一個有意義的詞語,15個月時可以說出10個以上的詞語,19個月時能說出相當(dāng)數(shù)量的詞,，此后平均每月掌握25個新詞,。②語法的發(fā)育:在整個學(xué)齡前期，兒童逐步掌握了各種基本語法結(jié)構(gòu),，具體表現(xiàn)在句子的長度和句子的類型兩個方面,。③語言表達(dá)能力的發(fā)育:幼兒初期的表達(dá)缺乏條理性、連貫性,，語言過程夾雜著豐富的表情和手勢,。3歲以后，隨著活動范圍的擴(kuò)大以及獨立性的增長,，獲得了自己的經(jīng)驗,、體會、印象及意愿等,，就會把自己的體會,、經(jīng)驗、印象告訴成人,。

一．  適用人群及適用癥狀
1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒有目光交流,、想跟小朋友玩,，不知道怎么玩,，不自信（不敢在人多的場合講話）,、沖動任性（總動手打人）、自控力差,、喜歡一個人玩,，不合群,、社交技巧差,、適應(yīng)能力差,；
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后,。
二．課程特色
通過小組課程形式，提高社交能力,、語言表達(dá)能力及專注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備,。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽覺,、視覺,、觸覺專注力,增加學(xué)習(xí)動機(jī)及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力,。
三．課程內(nèi)容
1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應(yīng)
本機(jī)構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認(rèn)知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課

聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
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