提到前庭,，很多人覺得陌生,。
它是我們內(nèi)耳中維持平衡的器官，控制人體平衡,、協(xié)調(diào),、垂直平衡、肌肉緊張度及身體所有的肌肉,。正是由于前庭的存在,，我們才可以表達(dá)我們的身體語(yǔ)言，并更協(xié)調(diào)地做出各種動(dòng)作,。
前庭還是身體傳達(dá)給肢體所有感官信息的重要“中繼站”,，是人體協(xié)調(diào)的“總開關(guān)”。暈車,、暈船的現(xiàn)象,，就是前庭神經(jīng)發(fā)育不良造成的。
那么,，我們的孩子,，為什么要進(jìn)行前庭訓(xùn)練？
“三翻六坐八爬”,，是民間帶娃的觀察諺語(yǔ),。意即三個(gè)月娃會(huì)翻身，六個(gè)月會(huì)坐,，八個(gè)月會(huì)爬——沒錯(cuò),，數(shù)以億計(jì)的民眾都是這樣長(zhǎng)大的！曾經(jīng)，有早教教師講述“前庭訓(xùn)練”的重要性時(shí),，老一輩家長(zhǎng)不以為然：是不是有點(diǎn)小題大做了,？
不是！不是“小題大做”,！前庭,，十分重要！
對(duì)比一下孩子——
為什么到了陌生場(chǎng)合漫無目的瘋跑,？
為什么進(jìn)入幼兒園后不聽老師指令,？
為什么到了學(xué)齡期，上課總是走神分心,、專注力差,？
…… ……
這些看似風(fēng)馬牛不相及的表現(xiàn)，之所以會(huì)被羅列在一起,，其實(shí)就在于這些行為背后的根源,，它們大致相同：前庭失調(diào)！
當(dāng)“親子同訓(xùn)”課程預(yù)告發(fā)出后,，家長(zhǎng)們積極報(bào)名,，早早等候在教室,。
積玉橋中心的課程由帆帆老師主講,。
開課后，帆帆老師把寶寶抱在懷里,，講述前庭覺功能：
1,、抬頭翻身坐穩(wěn)走路。
2,、平衡協(xié)調(diào),，前后左右位置的辨別。
3,、核心力量,，肌肉張力。
4,、視覺穩(wěn)定方位控制,。
5、聽覺接收空間位置判斷,。
6,、信息接收認(rèn)知理解。
感覺統(tǒng)合功能是有效學(xué)習(xí)的先決條件,，若自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合功能出現(xiàn)失調(diào),，他們的情緒、感覺動(dòng)作和學(xué)習(xí)能力都會(huì)明顯受到影響。同時(shí),，兒童于處理日常自理,、學(xué)習(xí)、游戲及社交活動(dòng)時(shí),，也會(huì)變得困難重重,。
感統(tǒng)失調(diào)往往會(huì)出現(xiàn)以下表現(xiàn)：
1、對(duì)于觸覺,、運(yùn)動(dòng),、視覺和聽覺信息反應(yīng)敏感或遲鈍。
2,、過于活躍或過于安靜,。
3、容易分心,，注意力不集中,。
4、說話遲,，運(yùn)動(dòng)技能不佳,，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。
5,、肢體協(xié)調(diào)有問題,，顯得笨手笨腳。
6,、對(duì)身體的感知覺不佳,。
7、難以掌握新的任務(wù),，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩,。
8、不會(huì)做需要兩只手同時(shí)操作的事情,。
9,、大多數(shù)時(shí)候都混亂無序。
10,、轉(zhuǎn)換活動(dòng)或場(chǎng)景有困難,。
11、社交技能幼稚,。
12,、沖動(dòng)，缺乏自控,。
13,、一旦興奮起來就難以平靜,。
如果您的孩子出現(xiàn)如下癥狀：
1、愛好固執(zhí)狹隘,，重復(fù)刻板行為,。
2、感覺異常,。表現(xiàn)為痛覺遲鈍,、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。
3,、多動(dòng),、注意力分散、自控能力弱發(fā)脾氣,、攻擊,、自傷等。
4,、社會(huì)交流障礙,，缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等,。
5,、智力異常，70%左右的小兒自閉癥兒童智力落后,，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力,。
6、哭鬧不止,，睡眠障礙等,。
7,、閱讀障礙,，跳字落字。
8,、不能正常表達(dá),，不能對(duì)視。
9,、語(yǔ)言及言語(yǔ)障礙,。
10、感覺統(tǒng)合失調(diào).......
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