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樓主 發(fā)表于: 2022-11-16
, 來自:江蘇省0==
增強(qiáng)語言理解方面聽力轟炸聽力轟炸指的是，孩子在跟我們互動(dòng)時(shí)或在日常生活中,，大量給孩子重復(fù)聽我們希望他學(xué)會(huì)的單詞,；可以是日常生活中不那么常見的低頻詞匯，也可以是生活中常見的高頻詞匯,�,？梢允敲~，也可以是動(dòng)詞,，甚至是形容詞,。例如：在孩子準(zhǔn)備吃香蕉時(shí)，我們可以一直“聽力轟炸”孩子,，使用不同的句型重復(fù)“香蕉”這個(gè)詞,。
“寶寶在吃香蕉”；“香蕉很好吃”,；“香蕉很甜”,。*提示：可將重音放在我們希望孩子學(xué)會(huì)的名詞或動(dòng)詞。平行輸入
平行示范指的是,，在跟孩子互動(dòng)時(shí)或者在日常生活中用不同的語句,，描述孩子正在做的事情，幫助孩子學(xué)習(xí)不同的句型,，同時(shí)在里面植入不同的概念理解,，比如“大的， 小的”,。例如：跟孩子玩汽車時(shí),，如果孩子在拿著小汽車往車庫(kù)里面放。家長(zhǎng)可以說：“小汽車去車庫(kù),�,！�
自我談話自我談話指的是，跟孩子互動(dòng)時(shí),，家長(zhǎng)描述自己正在做的事情,，幫助孩子學(xué)習(xí)不同的概念和詞匯，擴(kuò)展孩子的語言,。例如：孩子玩汽車時(shí),，如果我們希望孩子學(xué)會(huì)“上下”，就可以拿著小汽車放在車庫(kù)上面,，并描述：“小汽車去車庫(kù)的上面,。”*小提示：使用句型采取N+1原則,，也就是比孩子目前的語句長(zhǎng)度長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)即可,，也可將重音放在希望孩子學(xué)會(huì)的部分,。比如，如果孩子說“車車”家長(zhǎng)說“車車開走了”,。拓展語言表達(dá)方面示范,，機(jī)會(huì)及等待如果孩子目前多以命名為主，我們希望能夠增加他的語句長(zhǎng)度,，也就是進(jìn)入片語的階段,，可在日常生活中多給予 “片語”示范。
例如：孩子吃蘋果時(shí),，家長(zhǎng)可以示范：“吃蘋果,，蘋果好吃�,！� 然后跟孩子一起享受蘋果,。再換成香蕉，家長(zhǎng)可以用期待的眼神看著孩子并等待,，期待孩子說出：“吃香蕉”,， 再跟孩子一起享受香蕉,。
控制關(guān)鍵物品/時(shí)刻比如,，我們可以控制孩子喜歡或想要的東西，無條件給孩子2-3次零食（記得少量給哦�,。�,，邊給邊加入口語示范如“餅干”。之后,，控制住關(guān)鍵物品,，等待孩子自發(fā)性表達(dá)想要餅干，表達(dá)后再給予孩子,。如果孩子沒有表達(dá),，家長(zhǎng)可以示范一次，等待孩子仿說,。還可跟孩子玩孩子喜歡的游戲,，以肢體游戲?yàn)槔?/font>每一次玩游戲時(shí)加入不同的口語，如：“準(zhǔn)備,，咻”,，和孩子多玩幾次。等孩子熟悉以后,，家長(zhǎng)說“準(zhǔn)備”,， 看孩子會(huì)不會(huì)發(fā)出目標(biāo)語言：“咻�,！�
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥,、孤獨(dú)癥（有刻板行為,，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差,，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng),，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
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