語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子由于語(yǔ)言表達(dá)和理解能力不好,，導(dǎo)致社交障礙,，無(wú)法與同齡的孩子進(jìn)行正常的溝通,，另外主動(dòng)語(yǔ)言少,，不合群,，不知道怎么交朋友,，甚至其他孩子拒絕和他一起玩,。其次,，部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子出現(xiàn)語(yǔ)言邏輯差、認(rèn)知落后,，說(shuō)話(huà)表達(dá)不僅邏輯顛三倒四,，而且整句話(huà)非得砍成好幾截才能說(shuō)完，不會(huì)表達(dá)完整句子,。孩子的語(yǔ)言理解能力發(fā)展受限,，結(jié)果影響到了孩子對(duì)事物聯(lián)系和排列的認(rèn)知能力，于是在說(shuō)話(huà)的時(shí)候就前言不搭后語(yǔ),。

       語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對(duì)象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話(huà),、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥,、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；

二．課程特色

  將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué),、記憶、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。語(yǔ)言發(fā)育遲緩又是怎么和智力扯上關(guān)系呢,？語(yǔ)言與智力之間存在著非常緊密關(guān)系的。語(yǔ)言能力越差,，智能水平,、認(rèn)知水平也會(huì)存在相應(yīng)的下降，總的來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言發(fā)育遲緩并不會(huì)直接導(dǎo)致智力損傷,，除非髓鞘發(fā)育異常。

智力受制于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力,，因此一旦這兩個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題,，孩子的大腦就得不到有效的鍛煉，而大腦得不到鍛煉,，孩子對(duì)事物的理解能力和學(xué)習(xí)能力就會(huì)下降,，自然也就影響到孩子正常的表達(dá)。

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