什么是認(rèn)知理解
認(rèn)知是指人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，個(gè)體對(duì)感覺(jué)信號(hào)接收,、檢測(cè),、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約,、合成,、編碼,、儲(chǔ)存、提取,、重建、概念形成,、判斷和問(wèn)題解決的信息加工處理的過(guò)程，包括感覺(jué),、知覺(jué),、記憶、思維等心理現(xiàn)象。
理解就是人的大腦對(duì)事物分析決定的一種對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，就是通常我們所說(shuō)的知其然，又知其所以然,。
認(rèn)知和理解的關(guān)系是什么
認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ),，是經(jīng)驗(yàn)獲得和積累過(guò)后存儲(chǔ)的知識(shí),，是認(rèn)知和理解能力發(fā)展的前提條件,；認(rèn)知是對(duì)于感覺(jué)信息的分析、存儲(chǔ)和加工的整合能力,，需要足夠的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐并發(fā)展,；理解是對(duì)于認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的綜合結(jié)果，是基于經(jīng)驗(yàn)滿足條件下的,，邏輯思維活動(dòng)下的結(jié)果,。
認(rèn)知理解的內(nèi)容

1. 
   基礎(chǔ)認(rèn)知
2. 
   生活常識(shí)
3. 
   聽(tīng)覺(jué)理解
4. 
   視覺(jué)理解
5. 
   邏輯思維
6. 
   語(yǔ)言表達(dá)
   

認(rèn)知理解的層次

1. 
   具體客觀的內(nèi)容
2. 
   邏輯思維能力
3. 
   情感能力
   

認(rèn)識(shí)理解的誤區(qū)

1. 
   把偶然事件當(dāng)成必然事件
   很多家長(zhǎng)會(huì)把小朋友一次對(duì)的行為當(dāng)成這個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)學(xué)了這個(gè)課題，所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)有這樣的疑惑”他本來(lái)會(huì)的,，怎么又忘了”其實(shí)并不是他忘了,，而是家長(zhǎng)把自己的主觀想法強(qiáng)加給了小朋友，認(rèn)為他就是學(xué)會(huì)了,。
2. 
   認(rèn)為學(xué)會(huì)了就是“會(huì)了'
   很多家長(zhǎng)認(rèn)為小朋友這個(gè)課題學(xué)過(guò)了,，就是有關(guān)這個(gè)課題的所有形式都會(huì)了，其實(shí)并不是,，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，同一個(gè)課題不同的形式、不同的干擾方式,、不同的呈現(xiàn)方式,、跟不同課題的結(jié)合、不同的環(huán)境,、甚至語(yǔ)言前后順序的轉(zhuǎn)換對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新的課題,。
   
3. 
   只想讓小朋友學(xué)習(xí)自己想要的。
   我們的教學(xué)是有發(fā)展順序的,，是要根據(jù)小朋友的發(fā)展規(guī)律和自身需求來(lái)制定計(jì)劃的,。并不是看見(jiàn)別的小朋友會(huì)什么就讓他學(xué)什么、也不是今天突然覺(jué)得哪個(gè)課題好就讓他學(xué)什么,，更不是因?yàn)橐恍┠康淖屗麑W(xué)習(xí)超出自己能力范圍的課題,。
   

認(rèn)知理解的泛化原則

1. 
   教具泛化
   
2. 
   指令泛化
3. 
   人物泛化
4. 
   場(chǎng)所泛化
   

語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué),、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。

聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室