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樓主 發(fā)表于: 2022-11-30
, 來自:江蘇省0==
每年的入學季，都會有部分特殊的家庭忙碌著為孩子能夠順利進入普校做準備,。
因為特殊兒童需要回到正常的社交環(huán)境，才能得到最好的成長,。而進入學校,，往往被家長們看作是孩子融入主流社會的第一道門檻。
特殊兒童到了學齡期能否順利入學,，取決于家長在前期為孩子所做的準備,，包括孩子自身的能力和客觀融合環(huán)境的創(chuàng)造。只有孩子的能力與環(huán)境相匹配，他們才能在融合的過程中實現(xiàn)能力發(fā)展和個體成長,。在這之前,，家長需要做好多方面的工作。學校怎樣為每一個特殊兒童定制個性化的培養(yǎng)目標,？特殊兒童個體差異極大,，許多特殊兒童可能會同時表現(xiàn)為多重障礙，也有部分兒童某方面的能力雖然超常,，卻難以在社會情境中發(fā)揮和適應(yīng)性地運用,。因此，制定培養(yǎng)目標必須注重個體適應(yīng)性,、針對性和延續(xù)性,。
在開始康復(fù)教育之前第一件事情就是給孩子做一個能力的評估。目前國內(nèi)經(jīng)常用到的有特殊兒童心理教育評估（簡稱 PEP-3,，國內(nèi)應(yīng)用的版本簡稱 CPEP）,，有些機構(gòu)也在用國外常用的基本語言和學習技能評估（簡稱 ABLLS-R）或語言行為評估課程（簡稱 VB-MAPP）。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥,、孤獨癥（有刻板行為,，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差,，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動,，不能專注學習及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機號：15371455662（朱老師）
微信/手機號：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓） 需要指出的是,，沒有一套康復(fù)教育計劃是適合所有孩子的,，所以在個別孩子身上出現(xiàn)奇跡的康復(fù)教育計劃未必適合每一個孩子。盲目采用其他孩子有效的方法是不科學的,，也不能夠使孩子的獲益最大化,。
在實施個性化的康復(fù)教育計劃的同時，隨著孩子年齡的增長,，還要考慮其職業(yè)生涯發(fā)展,，確定適合的教育目標和職業(yè)發(fā)展目標。融合教育對特殊兒童康復(fù)有何意義,？融合教育可以使特殊兒童與普通學生共同學習,、共同成長，學會做人,、求知,、創(chuàng)造等，使他們今后能夠自然地融入社會,，自立,、平等地參與社會生活,。
同時，學校還會針對特殊兒童的特殊需求有針對性地提供特殊教育和服務(wù),，對他們進行必要的康復(fù)和補償訓練,，努力使他們和其他學生有平等的機會，共同發(fā)展,。如何讓學生接納特殊兒童,？首先，要讓所有學生樹立正確的殘疾和殘疾人的現(xiàn)代文明觀,，特殊同學是社會大家庭的一員,，應(yīng)給予理解、尊重,、關(guān)心,、幫助。
在教育,、教學和活動中,，應(yīng)充分發(fā)揮班級中其他兒童的輔導(dǎo)及模范作用，促進學生對孤獨癥同伴的接納,。如：選擇學習能力相對較強而且有一定管理能力的兒童,，協(xié)助孤獨癥兒童融入課堂學習和活動。
或者是在班內(nèi)甚至全校范圍內(nèi)推行伙伴輔導(dǎo)活動,，讓能力較強的兒童充當小老師,，在小組學習、休息等時間帶領(lǐng)特殊兒童進行活動,，發(fā)揮伙伴輔導(dǎo)的作用,，使特殊兒童感到與其他學生相處得快樂、不孤單,。
對特殊兒童如何進行課堂行為管理,？隨班就讀的特殊兒童或多或少地會在課堂上表現(xiàn)出一些擾亂行為，如離座,、注意力不集中,、發(fā)脾氣、不按規(guī)定發(fā)言,、心理問題等,。老師可以采取以下方法進行課堂行為管理：
（1）老師可將特殊兒童座位盡量安排在離門遠、離位時有少許障礙物的位置,，最好能靠近老師坐,，便于老師及時提醒和作相應(yīng)處理。
（2）座位周圍環(huán)境布置簡單明了,。隨讀學生附近的教室墻面,、桌面盡量少放與教學無關(guān)的東西。
（3）教師要仔細觀察特殊兒童發(fā)脾氣的狀況并認真分析其原因,，尤其是要分析其需求,，千萬不要誤解誤導(dǎo)，要用寬容,、理解的態(tài)度,，營造和諧、平穩(wěn)的班級氣氛,。師生共同接納特殊兒童,，避免環(huán)境壓力致使特殊兒童發(fā)脾氣。
（4）建立溝通模式,，引導(dǎo)學生按信號（如點名,、眼神等方式） 提示發(fā)言。課前輔導(dǎo)時教導(dǎo)特殊兒童舉手發(fā)言,，一旦舉手發(fā)言,，立即給予正性強化。
（5）加強心理建設(shè),，改善特殊兒童固執(zhí),、自我刺激等不適當行為。適當適時發(fā)展這些學生的口語溝通能力和個人意愿表達能力,， 以減輕其心理負擔,。如何將文化學習、行為矯正結(jié)合起來,？第一,，要穩(wěn)定孩子情緒，仔細觀察,、分析,，切實找出情緒行為問題發(fā)生的原因，調(diào)整處理方法（如合理安排環(huán)境,、適時調(diào)整內(nèi)容,、改變要求、改善方法,、改善處理態(tài)度等）,；教師要微笑著面對兒童進行教學，即使遇到兒童的情緒,、行為問題,，也要保持良好的狀態(tài)。
第二,，要合理安排教學環(huán)境,，如使用專門的個別訓練室,、利用多樣化的教材、善于用各種感官刺激,，協(xié)助孩子理解并掌握知識和技能,；
第三，要運用簡單,、清晰和直接的指令,，包括口頭、文字身體語言或環(huán)境提示,，提高孩子獨立學習和活動的能力,；
第四，要注意減少孩子的自我刺激行為,，如搖擺手指,、玩弄舌頭、抓頭發(fā),、呆望天空等,，面對這些行為要積極處理，加強溝通,，教孩子學會自我控制訓練,。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為,，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動,，不能專注學習及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機號：15371455662（朱老師）
微信/手機號：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）[ 此帖被璦特生特教在2022-11-30 13:18重新編輯 ]
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