孩子不會說話,，其實只是一個外在的表現(xiàn),，很多孩子內(nèi)里面缺乏很多能力，有的孩子很明顯是認知理解落后導(dǎo)致的語言落后,。
認知是個體知識獲得的歷程,，其中包含知覺、記憶,、想象,、辨認、思考,、推理,、判斷、創(chuàng)造等復(fù)雜的心理活動,，大致指一個人學(xué)習(xí),、思考、應(yīng)付環(huán)境和解決問題的能力,，也是一種適應(yīng)生活的能力,。
一般兒童的認知發(fā)展會隨著年齡而增長，并遵循一定的模式發(fā)展,。
在學(xué)習(xí)上,，孤獨癥兒童受個人特殊條件限制，往往會出現(xiàn)發(fā)展不平均的表現(xiàn),，但發(fā)展順序與一般兒童的發(fā)展模式大致相同,。
一般兒童進行認知學(xué)習(xí)，除需要有健全的感覺和知覺系統(tǒng),，也需要有觀察及模仿能力,、注意力、記憶力,，以及理解力等,，有了這些前提條件，兒童的認知發(fā)展會較理想,。
智力發(fā)展需要通過感覺刺激的接受傳到腦中的信息處理系統(tǒng),、再經(jīng)過處理、組織,、記憶及提取使用而逐步由具體思維發(fā)展至抽象的邏輯推理,。
但孤獨癥兒童學(xué)習(xí)上往往因異常的感覺接收及理解上的困難而受到限制,，故需一套循序漸進及有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。
兒童的學(xué)習(xí)可先由基本的知覺,、配對及分類等開始,，這些都是培養(yǎng)抽象思維的基本元素。
當(dāng)兒童掌握一定的學(xué)習(xí)能力,，建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)后，才學(xué)習(xí)其他較深層次的次范疇,，如空間,、序列、對比,、因果及數(shù)字等,。
但需要留意，因為兒童的專長及特點各有差異,。
例如：某些兒童可能很快知道如何“排序”,，但仍未掌握“分類”，所以要按兒童的個體情況來決定適合的學(xué)習(xí)順序,。
語言認知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認字差、自閉傾向,；
二．課程特色
將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練習(xí),、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時間,。
咨詢老師：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
機構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
訓(xùn)練步驟
按照兒童認知發(fā)育的規(guī)律，認知訓(xùn)練步驟大概是這樣的：
1,、模仿：動作模仿,、仿說、使用物件模仿,，隨后進行聽指令的教學(xué),；
2、視知覺：從配對和分類開始,；
3,、搭積木(也可以和配對、分類同時進行)：搭積木屬于使用物件的模仿,，練習(xí)孩子的視覺空間,、順序等,。如果孩子搭積木不行，就要退回到動作模仿,；
4,、自己的認識(五官、名字等),、日常用品認知,、水果蔬菜動物卡片認知、人物認知,；
5,、功能性配對：比如了解牙刷和牙膏都是刷牙用的；
6,、分類：先把與生活緊密聯(lián)系的吃的,、喝的,、穿的,、用的、玩的給歸歸類,，再進行類別教學(xué),；
7、形狀,；(如果孩子對顏色敏感,，也可以先教顏色)
8、顏色,；
9,、對比性認知：大小、長短,、粗細,、高矮、厚薄等,；
10,、方位詞：上下、里外,、前后,、左右、中間,、旁邊,；
11、肯定與否定的教學(xué),；
12,、數(shù)的概念：唱數(shù),、任意起止數(shù)、點數(shù)報總數(shù),、按數(shù)取物,、認識自然數(shù)、序數(shù),、量的多少,、數(shù)的大小、數(shù)的分解與合成,、加減運算,、應(yīng)用題；
13,、時間教學(xué)：鐘表,、一天的時間、星期幾,、年月,；
14,、所有課題的結(jié)合(泛化),，提升孩子的綜合能力。
