孩子不會(huì)說話，其實(shí)只是一個(gè)外在的表現(xiàn),，很多孩子內(nèi)里面缺乏很多能力,，有的孩子很明顯是認(rèn)知理解落后導(dǎo)致的語(yǔ)言落后。
認(rèn)知是個(gè)體知識(shí)獲得的歷程,，其中包含知覺,、記憶、想象,、辨認(rèn),、思考、推理、判斷,、創(chuàng)造等復(fù)雜的心理活動(dòng),，大致指一個(gè)人學(xué)習(xí)、思考,、應(yīng)付環(huán)境和解決問題的能力,，也是一種適應(yīng)生活的能力。
一般兒童的認(rèn)知發(fā)展會(huì)隨著年齡而增長(zhǎng),，并遵循一定的模式發(fā)展,。
在學(xué)習(xí)上，孤獨(dú)癥兒童受個(gè)人特殊條件限制,，往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)展不平均的表現(xiàn),，但發(fā)展順序與一般兒童的發(fā)展模式大致相同。
一般兒童進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí),，除需要有健全的感覺和知覺系統(tǒng),，也需要有觀察及模仿能力、注意力,、記憶力,，以及理解力等，有了這些前提條件,，兒童的認(rèn)知發(fā)展會(huì)較理想,。
智力發(fā)展需要通過感覺刺激的接受傳到腦中的信息處理系統(tǒng)、再經(jīng)過處理,、組織,、記憶及提取使用而逐步由具體思維發(fā)展至抽象的邏輯推理。
但孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)上往往因異常的感覺接收及理解上的困難而受到限制,，故需一套循序漸進(jìn)及有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,。
兒童的學(xué)習(xí)可先由基本的知覺、配對(duì)及分類等開始,，這些都是培養(yǎng)抽象思維的基本元素,。
當(dāng)兒童掌握一定的學(xué)習(xí)能力，建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)后,，才學(xué)習(xí)其他較深層次的次范疇,，如空間、序列,、對(duì)比,、因果及數(shù)字等。
但需要留意,，因?yàn)閮和膶ｉL(zhǎng)及特點(diǎn)各有差異,。
例如：某些兒童可能很快知道如何“排序”,，但仍未掌握“分類”，所以要按兒童的個(gè)體情況來決定適合的學(xué)習(xí)順序,。
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；
二．課程特色
將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
咨詢老師：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
訓(xùn)練步驟
按照兒童認(rèn)知發(fā)育的規(guī)律,，認(rèn)知訓(xùn)練步驟大概是這樣的：
1,、模仿：動(dòng)作模仿、仿說,、使用物件模仿,，隨后進(jìn)行聽指令的教學(xué)；
2,、視知覺：從配對(duì)和分類開始,；
3、搭積木(也可以和配對(duì),、分類同時(shí)進(jìn)行)：搭積木屬于使用物件的模仿,，練習(xí)孩子的視覺空間、順序等,。如果孩子搭積木不行,，就要退回到動(dòng)作模仿；
4,、自己的認(rèn)識(shí)(五官,、名字等)、日常用品認(rèn)知,、水果蔬菜動(dòng)物卡片認(rèn)知,、人物認(rèn)知；
5,、功能性配對(duì)：比如了解牙刷和牙膏都是刷牙用的,；
6、分類：先把與生活緊密聯(lián)系的吃的,、喝的,、穿的,、用的、玩的給歸歸類,，再進(jìn)行類別教學(xué),；
7、形狀,；(如果孩子對(duì)顏色敏感,，也可以先教顏色)
8、顏色,；
9,、對(duì)比性認(rèn)知：大小、長(zhǎng)短,、粗細(xì),、高矮、厚薄等,；
10,、方位詞：上下、里外,、前后,、左右、中間,、旁邊,；
11、肯定與否定的教學(xué),；
12,、數(shù)的概念：唱數(shù)、任意起止數(shù),、點(diǎn)數(shù)報(bào)總數(shù),、按數(shù)取物,、認(rèn)識(shí)自然數(shù)、序數(shù),、量的多少,、數(shù)的大小、數(shù)的分解與合成,、加減運(yùn)算,、應(yīng)用題；
13,、時(shí)間教學(xué)：鐘表,、一天的時(shí)間、星期幾,、年月,；
14、所有課題的結(jié)合(泛化),，提升孩子的綜合能力,。
