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樓主 發(fā)表于: 2023-10-30
, 來自:江蘇省0==
語言障礙是自閉癥的主要特征之一，它會(huì)直接影響自閉癥兒童的智力發(fā)展和社交能力，因此提升自閉癥兒童的語言能力至關(guān)重要,。 語言障礙 大部分自閉癥兒童有明顯的語言發(fā)育障礙,，這種障礙可能會(huì)發(fā)生在言語各個(gè)環(huán)節(jié)上，具體表現(xiàn)如下： 1,、語言發(fā)展遲緩程度好一些的孩子偶爾會(huì)有語言,，可以說出簡(jiǎn)單的單字，但不能連成句,，或者重復(fù)性語言過多,，一句話中多數(shù)詞匯是沒有意義的，也就是所謂的“火星語”,。 2,、不能在恰當(dāng)?shù)那榫罢f恰當(dāng)?shù)脑?/span>有些孩子雖然能認(rèn)識(shí)字詞，但是他們經(jīng)常會(huì)說出不匹配當(dāng)時(shí)情景的,、不相關(guān)的話,。比如，別的小朋友都在討論動(dòng)畫片,，自閉癥孩子可能會(huì)突然說之前看過的電影中的某段臺(tái)詞等,。3、溝通能力有明顯障礙自閉癥孩子大多有固執(zhí)的興趣以及刻板的行為習(xí)慣,，比如他們可能會(huì)長(zhǎng)時(shí)間自言自語說同一個(gè)話題,，或者固執(zhí)地要求他人與自己談一個(gè)話題，而不關(guān)注他人的反應(yīng)或意見,。4,、言語功能有明顯異常在說話的音量、語速,、節(jié)奏及音調(diào)上有問題,，經(jīng)常出現(xiàn)咬字不清、說話速度太慢,、省略詞語,、沒有音調(diào)等情況。5,、人稱代詞混淆難以理解抽象概念,，尤其是“你”、“我”,、“他”這樣的人稱代詞容易混淆不清,。比如對(duì)孩子說：“你叫什么名字”，他有可能會(huì)說“你叫淘淘”,，或者直接跟著模仿說,。溝通能力是社會(huì)交往以及人際交往中最基礎(chǔ)的技能,，如果孩子在成長(zhǎng)過程中的適齡階段沒有發(fā)展相應(yīng)的溝通能力，那么會(huì)很大程度影響孩子將來上幼兒園以及小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。
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聯(lián)系人：趙老師
中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。 2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。 3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,； 二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。 三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
語言訓(xùn)練方法
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簡(jiǎn)化語言簡(jiǎn)化我們的口頭語言能讓孩子更容易理解我們的意思,，同時(shí)也有利于孩子模仿簡(jiǎn)單的句子,。比如孩子在玩球,，我們不能說“哇,，媽媽跟你一起玩球好不好，多好玩呀,！”自閉癥孩子無法一下子理解這樣的長(zhǎng)句子,，我們就需要盡量簡(jiǎn)化我們的言語,，可以說：拍一拍球,，滾一滾球,。如果孩子已經(jīng)可以正確使用單詞,，那我們可以在句子中增加一些詞組和他交流,。完成以后及時(shí)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì),。
2正向模仿家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子語言能力的時(shí)候可以先試著模仿孩子的聲音和行為。這樣可以鼓勵(lì)他發(fā)聲,，或者通過“跟我們做一樣的”來增強(qiáng)親子之間的互動(dòng),，提高自身的模仿能力,。在這里需要記住，模仿的行為必須是正向的,。
3增加肢體互動(dòng)在訓(xùn)練孩子語言的同時(shí)也可以適當(dāng)加入一些身體或者肢體上的互動(dòng),。家長(zhǎng)可以用手或輕軟物體掃過兒童的手心、腳心,、頸部,、腋下等部位，最好是能讓孩子笑出來,，并同時(shí)引導(dǎo)孩子說“好癢”。最直觀地能記住詞匯的方法,，就是去感受,。
4音樂興趣輔助許多自閉癥孩子對(duì)音樂有一定的興趣，我們可以利用他們的動(dòng)機(jī)來進(jìn)行訓(xùn)練,。但是要注意，讓孩子主動(dòng)參與到音樂游戲中去體驗(yàn)和表達(dá),，只是被動(dòng)聆聽無法起到作用,。訓(xùn)練中光有音樂是不夠的,，最好是有相應(yīng)的動(dòng)畫,，這樣能增強(qiáng)孩子對(duì)語言的理解。家長(zhǎng)可以充分利用孩子好動(dòng)的特點(diǎn),，在他們聽音樂的時(shí)候,，教他們用拍手、跺腳,、數(shù)數(shù)等方式參與音樂活動(dòng),。孩子在身體動(dòng)作中感受音樂時(shí),，家長(zhǎng)可以選取歌詞中最短小、音樂意味最濃,、節(jié)奏感最強(qiáng)的字和詞來激發(fā)他們仿說,，或者教他們唱,，會(huì)取得良好效果。
5情景激發(fā)需求父母可以在生活中為孩子創(chuàng)設(shè)各種情境,，來增強(qiáng)他們的語言理解能力,，激發(fā)他們的語言表達(dá)興趣,。對(duì)于無語言或者語言能力差的孩子,，家長(zhǎng)們不要急于讓孩子直接開口說話,，我們需要培養(yǎng)最基礎(chǔ)的技能，比如孩子的嘴型模仿能力,、氣息控制能力、口腔運(yùn)動(dòng)能力,、正確的發(fā)音方式，最重要的是調(diào)動(dòng)他們想要開口說話的“動(dòng)機(jī)”
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