如何幫助特殊孩子主動說話
絕大部分特殊孩子學會說話之后,，都不會主動開口說話。那么，特殊孩子不愿意主動說話,，老師和家長該怎么辦呢？
如果特殊孩子不愿意主動說話,，或者您想展示一件新玩具,，您可以先玩給孩子看，然后把玩具交給孩子,�,；蛘吣菔玖送娣ㄖ螅步o孩子一件同樣的玩具,，然后幫助孩
子重復您剛才的動作,。例如，在玩橡皮泥時,，您可以用餅干模具壓出一個形狀,，然后給它命名，“這是一顆星星,�,！�
在第一輪活動時，您已經(jīng)設定了主題：向特殊孩子展示如何用模具出形狀,，并向孩子的詞匯庫提供新詞,。如您的孩子喜歡泡泡，可以吹出氣泡,，這樣可以抓住孩子的注意
力,，并有機會展示這個動作。接下來,，可以先說出“吹”這個字為動作命名,，然后在吹出泡泡之后說“泡泡”這個詞。最終,，您會找到可以和特殊孩子輪流進行的共同活
動,。
老師和家長可以在輪流行為中為物品和行為命名。大多數(shù)父母已經(jīng)自發(fā)地在游戲中加入描述行為的詞匯了,。這種増加詞匯,、加入音效和命名物品、動作的方式值得贊揚,。
但對特殊孩子來說,，一定要保證語言簡單，最好和孩子的用語基本一致,。如果自閉癥孩子還不會說話,，那語言就要保近簡短,、直接。例如,，如果活動中出現(xiàn)了橡皮泥,，您
可以用“泥”“開”、“滾”,、“推”等詞和餅干的形狀（如“方形”,、“圓形”、“樹”,、“飛機”）為物品和行為命名,。合適的三字動作和短語可能包括“打開它”
、“切開它＂,、“推方形”,、“拿出來”、“放進去”和“放頂上”等,。
在進行共同活動時,，家長和老師不妨采用下面這些參考用語：
1、在玩玩具的過程中,，當輪到特殊孩子時,，您先想好如何命名物品或活動素材，然后在孩子握著,、觸摸或仲手去夠的時候，大聲說出它的名字,。您和孩子在對物品做些簡
單動作的時候,，也可以這么做：“放進去”、“拿出來”,、“搖”,、“滾”、“開”,、“關”,、“寫”、“拍手”,、“跳”,、“往上”和“向下”等。輪到您使用物品的
時候,，也重復這些詞,。
2、在玩不含物品的社交游戲時,，您也可以這么做,。在唱歌和運動游戲里,，會出現(xiàn)哪些動作、姿勢和身體活動呢,？抓住機會,，為這些動作命名吧。
直接,。例如,，如果活動中出現(xiàn)了橡皮泥，您可以用“泥”“開”,、“滾”,、“推”等詞和餅干的形狀（如“方形”、“圓形”,、“樹”,、“飛機”）為物品和行為命名。
合適的三字動作和短語可能包括“打開它”,、“切開它＂,、“推方形”、“拿出來”,、“放進去”和“放頂上”等,。
語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學習遲緩、認字差,、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動,、構音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預約時間,。
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 QQ：1574573939 網(wǎng)址：[url][urlend6]地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
