如何幫助特殊孩子主動說話
絕大部分特殊孩子學(xué)會說話之后,，都不會主動開口說話,。那么,，特殊孩子不愿意主動說話,，老師和家長該怎么辦呢,？
如果特殊孩子不愿意主動說話，或者您想展示一件新玩具,，您可以先玩給孩子看,，然后把玩具交給孩子�,；蛘吣菔玖送娣ㄖ�,，也給孩子一件同樣的玩具，然后幫助孩
子重復(fù)您剛才的動作,。例如,，在玩橡皮泥時，您可以用餅干模具壓出一個形狀,，然后給它命名,，“這是一顆星星�,！�
在第一輪活動時,，您已經(jīng)設(shè)定了主題：向特殊孩子展示如何用模具出形狀，并向孩子的詞匯庫提供新詞,。如您的孩子喜歡泡泡,，可以吹出氣泡，這樣可以抓住孩子的注意
力,，并有機會展示這個動作,。接下來，可以先說出“吹”這個字為動作命名,，然后在吹出泡泡之后說“泡泡”這個詞,。最終，您會找到可以和特殊孩子輪流進行的共同活
動,。
老師和家長可以在輪流行為中為物品和行為命名,。大多數(shù)父母已經(jīng)自發(fā)地在游戲中加入描述行為的詞匯了。這種増加詞匯,、加入音效和命名物品,、動作的方式值得贊揚,。
但對特殊孩子來說，一定要保證語言簡單,，最好和孩子的用語基本一致,。如果自閉癥孩子還不會說話，那語言就要保近簡短,、直接,。例如，如果活動中出現(xiàn)了橡皮泥,，您
可以用“泥”“開”、“滾”,、“推”等詞和餅干的形狀（如“方形”,、“圓形”、“樹”,、“飛機”）為物品和行為命名,。合適的三字動作和短語可能包括“打開它”
、“切開它＂,、“推方形”,、“拿出來”、“放進去”和“放頂上”等,。
在進行共同活動時,，家長和老師不妨采用下面這些參考用語：
1、在玩玩具的過程中,，當(dāng)輪到特殊孩子時,，您先想好如何命名物品或活動素材，然后在孩子握著,、觸摸或仲手去夠的時候,，大聲說出它的名字。您和孩子在對物品做些簡
單動作的時候,，也可以這么做：“放進去”,、“拿出來”、“搖”,、“滾”,、“開”、“關(guān)”,、“寫”,、“拍手”、“跳”,、“往上”和“向下”等,。輪到您使用物品的
時候,，也重復(fù)這些詞。
2,、在玩不含物品的社交游戲時,，您也可以這么做。在唱歌和運動游戲里,，會出現(xiàn)哪些動作,、姿勢和身體活動呢？抓住機會,，為這些動作命名吧,。
直接。例如,，如果活動中出現(xiàn)了橡皮泥,，您可以用“泥”“開”、“滾”,、“推”等詞和餅干的形狀（如“方形”,、“圓形”、“樹”,、“飛機”）為物品和行為命名,。
合適的三字動作和短語可能包括“打開它”、“切開它＂,、“推方形”,、“拿出來”、“放進去”和“放頂上”等,。
語言認知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練習(xí)、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時間。
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