一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學習遲緩,、認字差,、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。

自閉癥社交障礙癥的表現(xiàn)癥狀主要體現(xiàn)在社會交流障礙,、語言交流障礙,、刻板的行為方式等方面，例如：社會交流障礙：表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧,，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系,。


還有一些其他的，比如：語言交流障礙：表現(xiàn)為跟人交流的時候動作,、表情,、姿勢很少，或者是有語言交流障礙,，說話的時候語速,、語調(diào)異常。


下面,，可以詳細了解一些關(guān)于社交障礙的表現(xiàn)：


自閉癥孩子不理解如何進行社交式的對話,，難以與人進行互動交流，所以常常面臨著社交困難,，他們可能無法理解他人的情感和意圖,，難以與他人建立有效的溝通和互動,。
02語言發(fā)育延遲

許多自閉癥孩子在語言發(fā)育上存在延遲，可能出現(xiàn)語言表達能力不足或者語言理解能力有限的情況,，例如,，晚說話或者說話能力發(fā)展緩慢。
03刻板重復行為

自閉癥孩子常常表現(xiàn)出刻板重復的行為,，他們可能會反復做同樣的事情或者陷入某種特定的興趣領(lǐng)域而無法自拔,。04對情緒和感覺的敏感度

許多自閉癥孩子對于外界環(huán)境中的聲音、光線,、氣味等刺激具有較高的敏感度，容易受到影響而產(chǎn)生焦慮或不適,。

05注意力不集中

自閉癥孩子往往表現(xiàn)出注意力不集中的特點,，難以持續(xù)關(guān)注某個任務(wù)或活動，并且容易分心或受到外界干擾,。

06缺乏理解他人的情感和意圖

自閉癥孩子可能無法準確理解他人的情感和意圖,，導致溝通和互動上存在困難。

07難以適應變化


自閉癥孩子不會使用語言來滿足自己的需要,，如請求幫助或表達感受,，因此，往往對于環(huán)境變化具有較低的適應能力,，容易產(chǎn)生焦慮和不安,。


需要注意的是，每個患者的癥狀和表現(xiàn)都是獨一無二的,。一些自閉癥兒童可能在語言和交流方面擁有較好的能力,，而另一些可能在這些領(lǐng)域面臨更多的挑戰(zhàn)。因此,，評估和干預應該根據(jù)每個個體的具體需求來定制,。